以画助语 第1期

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简笔画是运用简练概括的单色线条或简单的色块描绘出物象基本的绘画形式。用这种绘画形式可以生动形象地表现简单的事物，而且简便又直观。近年来，我在数学中灵活地运用了简笔画，居然起到了以画助语的作用。

我在讲读《燕子》一课时，为了引起学生的兴趣，设计了一副有序的版面构图：首先勾画出远山、湖面、稻田等，再抓住景物的特点，点缀些红桃、绿柳，面对着幅春景图，提问同学们：“在这春光明媚的季节里，还有什么景象?”同学们异口同声的回答：“燕子从南方赶回来了。”此刻，我抓住燕子的外形特点，画出斜着身子飞行的，擦过湖面的，唧唧地叫着的等不同姿态的燕子。然后设疑：哪些词语是状其色，状其神，状其质，状其尾形？随着老师的手势，同学们不难答出：乌黑，光滑漂亮，伶俐，剪刀似的，劲俊轻快。通过简图和同学们以上的回答，凑成了一只只活泼可爱的小燕子。借机点拨“凑”字画龙点睛之用意。画对早春美景，同学们争先恐后地说出自己的所感受到的生趣。一个同学说：“看着这自由飞翔的美丽的小燕子，似乎给这湖光春色增添了动势和生趣。”有的说：“活泼可爱的小燕子在春天飞翔，使春天更显得美丽、生气勃勃”。

同学们的兴致很浓，模仿板书在自己的课堂笔记上也飞翔着几只不同姿态的燕子。

这时候，以势利导，让同学们区别小燕子在“空中”与在“湖上”飞的方式，前者“斜飞”后者“横掠”。斜飞，以稻田和高柳为参照物反映出飞速之快；横掠，则以小圆晕衬出小燕子的小巧轻捷。在这愉悦的课堂氛围中，让学生去体会燕子的动态美。

最后，我在“田野”里的电线杆连着的线上，轻描了几只停歇的燕子，特意指出，几对燕子飞倦了，落在电线上，使同学们自己去体会燕子的轻盈、灵巧，以及它的静态美。

以上所做构成了一幅美丽的动人的画面，同学们惊叹，一个自然天成的巨大曲谱展现在大家面前。此时，就势引导同学们：眼前这细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

通过这简略的板书构图，同学们很快地掌握了课文中心，即借描绘小燕子，赞美象征、生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

事实证明，在教学中运用简笔画，可引起学生无意注意和模仿，把听话和看画有机结合起来，不但能生动形象地表达所讲述的内容，便于学生理解；还可以改变课堂气氛，有利于学生智力和才能的启迪和发展，收到事半功倍的教学效果。

简笔画是教学过程中不可忽视的一部分。