古诗教学的引申作用

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古诗的意境，每首都是一幅画。春光烂漫，花海如潮，一弯碧水，涓涓细流，春草幽兰莺歌燕舞，学完不久忘记岂不可惜，要用文章再次表达出来，作为永久的珍藏。因此，在教学中我利用古诗的教学来培养学生的写作。

1.有古诗的译铺垫，让学生想象作文。

在学习古诗，《滁州溪涧》时，我是这样引导学生写作的。原诗为“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣，春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”其译文为“特别喜爱生长在涧边幽静无人处的青草，树林深处黄鹂在上面婉转的歌唱，傍晚春水如潮，雨水来势紧急，郊外的渡口无人来往，只有船儿静静地横在水面上。”

学生理解了诗的意思，同时教师要适时加以引导，在译文的基础上学生还继续往下写，可以想象春光下一条弯弯的小路通向山里，柳姿婆娑鸟儿喳喳啼叫不停，微风袭来扑面温暖，散发着春草气息，碧草柔柔那上面有奔跑的牛羊，这样的引导使学生的想象能力得以发展，思绪飞跃，写作起来也顺风顺水，语言能达到通顺，故事情节也很好。

学习宋叶绍翁《游园不值》最后两句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗是令读者有想象空间的句子，春色究竟是什么样的呢？杏树，桃树，李树都开了花，草儿都穿上了什么样的衣服了呢？如果你看不到就凭着自己的想象写出来，“一枝红杏出墙来”那园中仅有红杏出来吗？难道没有飞鸟，蝴蝶，蜜蜂吗？想象的空间很大很大，这需要发挥自己的想象，引导学生写作，学生会很快写出喜欢的春景图，内容也会很好

2引导学生探究发现，解决疑难，再造想象训练写作

俗话说得好“只有亲自去体验才知道水有多深，路有多长”在教学古诗《暮江吟》中学生理解“一道残阳铺水中”的“铺”字存在疑点，诗中所用的“铺”字把一幅江水浸染，红绿相称，水天相接的秋江夕照，文中写的蔚为壮观令人叹绝，为了让学生理解好这个“铺”字我让学生自己动手画一幅海上日落图来体会，假如你走进图中你的感觉是怎样的？自己写一写，当学生把整首诗理解了之后，诗文描写的是两种美丽的景色，学生在描写美丽景色基础上创作作文，假如你走在江边，迎着夕阳西下的落日，你有何感受？当露珠洒满大地的时候，一弯新月高高挂起，你又有何感受？让学生思维创作，这样一篇篇习作就诞生了。习作有思想，内容十分丰富，效果非常好。

小学高年级的作文教学着重发展学生个别影响和自我教育的语言功能，培养学生的抽象概念思维能力，这一学段学生作文的主要形式具有明确交际目的的记录，作文和想象要求学生具有更强的独立思考能力，很好的完成作文，是教师指导好的先觉条件。在学生的日常生活中强调他们认真观察生活，引导他们怎样观察生活，结合书来感悟生活，发现写作素材，自我去创作，那样写作的能力发展会更快。