农村初中语文课堂管理初探
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【摘 要】 课堂是一种综合系统，主要由教师授课、学生学习及当时特定的环境组成的，教师、学生是课堂的两大主体，通过持续的交互影响完成一定的教学活动，达成教学的目标。所以说课堂管理的效果决定了课堂教学的质量。农村中学办学的条件、教师的整体素质等都与城市地区不同，所以更要增强农村课堂管理的针对性和实效性，提高教学和管理的质量。
【关键词】 农村初中；课堂；管理
【中图分类号】G633.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
一、研究的相关背景
课堂主要由教师授课、学生学习及当时特定的环境组成的是一种综合系统，课堂管理的成与败在很大程度上决定了教学质量的好与坏，所以说课堂管理是是保证课堂教学质量的重要的因素之一。但很长一段时间以来，我们国家的教育研究者经常把课堂教学的质量的研究放在第一位，而忽视了课堂管理的有效研究。而国外对课堂管理模式则有着大量的、丰富的调查研究，并进行了系统进论证、实验研究，总结了许多行之有效的课堂管理模式，极大地提高教学效率和教学质量。直到本世纪60年代后期，我国对课堂管理的研究才正式独立开来，受到学术界的关注并开辟了一个专门的研究领域。
要提升国民素养，传承优秀中华文化，促进人的全面发展，语文课堂是最重要的培养场所。但长期以来，在我国广大农村中学的语文课堂管理模式在相当大程度上依然是一种传统的经验观念和课堂管理的相对专制的模式。这样的管理模式效果可想而知，农村中学语文课堂的有效管理和教学水平普遍低效甚至是做无用功，这必然严重地影响了我国农村学校语文教育教学质量的提高，影响到国民素质的提高，阻碍优秀文化的传承，极大地影响了广大爱语文教师的教学热情，加快了广大农村语文教师的职业倦怠。在广大中部地区的农村初中语文课堂上，要么是“涛声依旧”、“新瓶装旧酒”，广大语文教师实行的还是传统的观念和教学方式；要么是穿新鞋走老路，没有发展变化。所以说当前农村初中语文的课堂管理工作的总体境况令人担忧，其是实效性值得教育者高度关注和重视。简而言之，农村中学语文课堂管理的出现的主要问题有：
1.语文课堂教学效果低
主要体现在一下几方面，一是学生课堂反馈少，新课标准倡导“自主、合作、探究”的学习模式，要求教师更加注重培养学生的“听、说、读、写”的能力。可是现状却是与课表要求反差极大，就拿师生互动来说，学生默默无语、金口难开，不愿开口回答课堂提问，毒瘤教师一人唱独角戏，课堂教学反馈无从谈起。二是大班教学效率差。农村中学的普遍现状是教师资源不足、课室资源不足，导致大班上课的情况非常突出，60名学生一个班的情况比较常见。而语文课堂教学对课堂上师生互动的要求比较高，需要教师调动学生的积极性参与教学，而班级人数一多，班级纪律管理等问题都涌现出来，学生参与互动的概率和效果都很低。
2.教师职业倦怠问题严重
从笔者的走访调查可知，由于广大农村经济相对落后，农村教师的工作环境比较差、待遇也比较低，基本处于当地平均工资的中下水平，生活压力较大。加上生源都来自农村甚至是贫困山区，生源的基础教育程度参差不齐，学生厌学情绪较高，加上学校的管理模式缺乏以人为本，教师看不到工作及未来发展的前景，逐渐对自我的工作满意度降低等原因，导致了相当多教师有职业倦怠的问题。
三、提高农村初中语文课堂管理的建议
农村初中语文课堂教学和管理相对城市的中学课堂来讲需要发更多的时间和精力去研究，因为它面临着更多的问题，包含着更多的特点。课堂管理的基本内容包括课堂行为的管理、课堂思想的管理和课堂情感管理等。我们说成功的语文课堂管理除了要机智灵活地处理好学生的课堂问题行为外，还要因势利导、努力创建良好的课堂教与学的情境，更要恰当处理好师生冲突等突发事件，在充分理解和沟通的基础上构建和谐民主的师生关系和课堂环境。针对上文农村中学语文课堂管理存在的一些突出问题及相关原因，笔者对改善并提高农村初中语文课堂管理提出以下建议：
1.教师要有高度的责任感和职业操守
课堂管理在于细节，细节决定成败，而如果语文教师没有高度的责任感和职业操守，他是不能关注这些细节的，细节就是责任的体现。因此作为教学主导的教师，要充分做好上课基本功，备好每一堂语文课中的三维目标关系，善于培养学生进行“自主合作探究”的良好学习方式。对于普遍存在的课堂纪律等问题要敢管、善管和巧管，让农村中学语文课堂的管理走上民主和谐的道路。而职业倦怠问题是每个教师都会面临的一个问题，尤其是农村的教师更是如此，但作为教师，心中要有坚定的理想信念更要有无私的奉献精神，教师进行的是爱的教育，要提高对自我的各项要求，成为专业化的教师队伍，要做会学习、会科研更受学生爱戴的“教书匠”。
2.构建和谐民主的师生关系
农村中学的基础教育面临的问题比较多，有教师的问题，也有学生的问题，比如就拿学生方面来讲，现在农村留守儿童、单亲儿童多，这些学生的成长环境、教育背景、心理健康状况等一系列的问题单靠学校教育是很难全部解决的，所以作为语文老师，是学生心灵的对话者，更应该用爱心教育每一位孩子。语文教师除了是课堂上的教师外，还是学生亲切的朋友，鼓励学生打开心扉和教师交流，在一定程度上可以消除、克服学生自卑、自闭、厌学等消极的情绪。循循善诱，掌握一定的规律，因势利导，善于把握学生的心理特点进行教育，善于运用教育机智处理各种课堂管理问题和学生的生活以及个人情感的问题。
参考文献
[1]杜萍.课堂管理的策略[M]北京：教育科学出版社2005.6
[2]松泉等.语文课程新理念^读[M]社会科学文献出版社2006.7
[3]谢海琼.农村初中教师管理有效性研究[D].广两师范人学硕-学位论文.2008