“宅小孩”还有救

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每年夏天在小区的亲子课程中，我都以儿童文学阅读或创作为主轴，和一个个渴望被文学滋润的心灵相会。

暑假后即将升小学二年级的阿泽，一如大部分的孩子，都是家长主动帮忙报名前来的。上课前，妈妈把阿泽领到我面前自我介绍过后，把孩子赶去找位置坐，之后，妈妈便开始细声向我诉说阿泽的问题：

“他每天一回到家就玩计算机游戏，你不叫他休息，他就一直玩，去叫他，又要三催四请，到最后非要我和他爸爸生气骂他，他才不情愿地关机。平常是这样，假日也是这样，问他要不要出去玩，他总是说不要；叫他出去帮忙买个东西，他也推给哥哥，老师您说该怎么办？”

听完阿泽妈妈的烦恼，我脑中便冒出“宅小孩”一词。一如所有的宅男、宅女，宅小孩也喜欢窝在家里上网、打电玩，那一方计算机屏幕彷佛就是他拥有的全世界。之前听说的宅小孩多半是中年级以上，才小学二年级就成为宅小孩倒是我第一次碰上。

趁着还没上课，和阿泽妈妈再多聊一会，我问她：“平常他在家玩计算机时，你们在做什么？”

“我忙完家事就看电视。”

“那爸爸呢？”

“他爸爸吃完晚饭就泡茶看电视。”

问题就出在这了。当家庭成员上下班或上下课回到家之后，不能善用时间做更多亲子交流活动，大人把时间浪费在电视上，小孩又不想跟大人一起看电视，没事做的他们自然会选择他们认为有趣的事。

想象一下，晚餐后至睡前的美好时光，如果一家人总是在轻柔乐声中进行共读，然后有亲密和谐的交流讨论，孩子还会觉得无所事事吗？他们想把握这珍贵时刻都来不及了，又怎会沉缅在虚拟的网络世界里变宅，接着人际关系、语言逻辑、身体健康……都可能出现问题。

同样的，如果一家人早就培养出共同的喜好，假日可以去登山郊游、去骑单车运动，甚至去逛街看电影，孩子就不至于宁愿闷在家中玩在线游戏了。孩子的成长过程中，爸爸妈妈愿意花多少精力、时间，以及什么态度去带领孩子去接触人群、认识世界，将决定孩子的个性与行为模式。面对问题，实时亡羊补牢还来得及改正错误，但看到孩子一直在玩计算机，千万先别急着骂孩子，因为责骂往往是亲子关系紧张对立的开端。

我们现在的教育，缺的不是制止问题扩大的方法，缺的是如何让孩子学会愿意积极主动思考这件事。当孩子能够清楚客观地判断做一件事的好坏及后果，因而选择做与不做，那才是真正治本的解决问题。美国教育学者米娜·舒尔《培养会思考的小孩》这本书里研究出一套“我能解决问题”的思考方法，引导的大人要能娴熟以下几组关键词：基础词汇：是／不是、和／是、有些／全部、之前／之后、现在／等一下、相同／不同；接受词汇：恰当的时间／不恰当的时间、如果／那么、或许／可能会、为什么／因为、公平／不公平。我们试着来操作看看，抛出问题与感受和孩子进行沟通，例如问孩子：

你觉得现在是玩计算机的恰当时间吗？

如果你一直玩下去，是好或是不好？

如果你玩到眼睛伤害了，那你有什么感觉？

当你继续玩下去之后，会发生什么事？

假如家里其他人要用计算机，而你一直在使用，你觉得公平或是不公平？如果是很重要的事情，因为你的关系没用到计算机，你想可能会发生什么事？

当我们尝试用“我能解决问题”思考方法和孩子交谈，比起扳着脸命令停止或责备，经实验证明的确较容易被孩子接受。我们进而可以和孩子约定每天玩的时间长短，甚至给孩子机会利用网络寻找数据，或陪孩子一起玩在线游戏，在玩的同时，可以跟孩子讲：“你觉得只是这样打来打去，和我们出去打躲避球，哪个更好玩？”换言之，我们不必强制禁止孩子接触计算机，而要不断制造更吸引他们的事，让他们的专注力不致集中在电玩上面。

此外，我们可以利用现代小孩喜欢视听的特质，陪他们一起去购买有益智性的ＤＶＤ影片、制作精美的电子书，再共同使用计算机阅读观赏，让计算机的功能有所发挥，又能亲子和乐融融共做一事岂不美哉！

我不知道阿泽的妈妈回去是否会做改变，但在我的课开始后，我要孩子们先自我介绍，不说话，用比手画脚的方式进行，除了姓名，还得比出自己喜欢做的事。

阿泽比出他喜欢做的事是“玩斗牌”。我顺势问他：“你妈妈刚才跟我说你很喜欢玩计算机欸！”

“那是有时候，无聊没事做的时候。”

听他这么一说，令人放心不少，也许妈妈的说辞夸大了，这小孩根本还不够宅，还有救。