班主任怎样才能更好地发挥主导作用

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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0209-02

在当前的教育中，班主任不仅是一个班级学生学习的策划者、组织者，更是学校教学任务的主要执行者。《班主任暂行规定》中认为班主任在学校的教学中与其他任课教师相比，更具有特殊性：首先，在日常班级管理中对学生产生的影响比其他任课教师要大；其次班主任最容易成为班级的核心，成为学生在学习中的依赖。基于以上两点，可以说班主任在班级的工作中、在学生全面健康的成长过程中起着重要的主导作用。发挥班主任在班级的主导作用对班级管理和教学工作是很有必要的。那么怎样才能更好的发挥班主任在班级管理工作中的主导作用，创建良好的班集体呢？其实班主任在班级管理工作中能做到"六勤"，即"勤进班"、"勤观察"、"勤辅导"、"勤交谈"、"勤家访"、"勤总结"就可以在一定程度上更好地发挥主导作用。

一、勤进班

班级是班主任工作的主要场所。学生的课余时间非常多：早自习、课间、晚自习等。班主任除了正常授课外的时间要勤进班，多走近学生，让学生有一个主心骨。需要班主任帮助解决的问题，及时解决，日积月累，积少成多，时间长了效果会很好。班级是学生学习的地方，班主任在的时候，学生的学习行为会更多一些。班主任在，有一些学生就会得到暗示："班主任老师在要加强点纪律"。久而久之，学习的风气和纪律会越来越好。班主任在班级的主导作用会无形地发挥出来。所以勤进班是班主任发挥主导作用的有效途径之一。

二、勤观察

班主任的观察就好比一位医生对于就诊病人的"望"，班主任在班里班外多观察学生，既要有全面观察也要有重点观察。全面看一看学生学习风气，精神面貌，学习的积极性好不好，班级的卫生情况等。重点看那些存在问题的学生，比如生病的学生，学习思想松动的学生，上课秩序不佳的学生等。这样观察出的班级问题和个别问题就能得到及时解决，个别帮扶处理。班级的问题也会大量减少，班主任的主导作用能得到进一步发挥。

三、勤辅导

老师的核心工作是传道、授业、解惑。课上传道的时间是有限的，不可能使全体百分之百的掌握知识。在新知识的构建过程当中，在作业的练习中，在旧知识的温习中，学生总会遇到这样或那样的难题，如果不能及时解决，学生就有可能压着问题去面对新知识新问题。当问题多到一定程度的时候，学生就会出现学习停滞不前的现象，怎么办呢？勤辅导可以解决这些问题，但班主任要勤，跨学科的也可以请其他老师一起帮助学生处理，使学生在学习方面减少问题，更轻松的进步，班主任的主导作用也得到了进一步的发挥。

四、勤交谈

班主任要勤与学生交谈，要深入了解学生的心态，弥补观察的不足。在交谈前要做好准备，对交谈的目的、方式、场合要认真考虑。交谈时可以与学生进行集体交谈，了解学生的共同问题；也可以根据学生不同情况进行个别的交谈，解决个别问题。交谈时还要态度诚恳、自然、亲切，让学生感到和蔼可亲，能说出真话。这样在交谈中既了解了学生的问题、思想情况，又能起到鼓励学生的作用，班主任的主导作用会得到更大的发挥。

五、勤家访

当前的教育问题是多方面：包括社会的、学校的、家庭的，多方面协同合作，可以更好的解决孩子的教育问题。家访看似与班级管理工作没有关系，但实际上对于班级管理工作起了很大作用。班主任要勤家访，和家长建立联系，帮助家长全面的了解学生，热情诚恳的和家长一起解决学生的问题。这样家长也能直接的帮班主任做学生的管理工作。班主任的主导作用从校内走向校外，不仅能更好地解决学生的问题，而且还多了家长的帮助。反馈到班级后，班主任的主导作用将会更加有效地发挥出来。

六、勤总结

总结是班级工作中重要方法之一。班主任是班级的核心。每周、每月、每个学段，班主任都要有目的的作总结。这样不仅可以对以往班级工作进行回顾，还可以查找不足，并帮助学生摸索自己的学习规律，总结出自己的学习经验，研究以后的学习方法。这样可以使学生在学习中及时反思并拥有明确的学习方向，可以更好的、自主的投入到学习当中，学生的学习效果会更好。因此，勤总结也能发挥班主任主导作用。

可以这样来讲，一个优秀的班主任总是想办法使班级更具有活力和凝聚力，总会使学生的主动意识和自觉意识增强。这"六勤"用得恰当，对于发挥班主任的主导作用一定会有帮助。