贯彻好体育课堂常规的“十宜十忌”

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体育课堂常规是体育教学得以顺利实施的有力保障，从某种意义上来说其执行力如何不仅关系到师生的安危，还将直接影响我们的课堂教学质量。笔者在此谈谈几点认识，与各位同仁商榷。

一、宜身先垂范，忌师生有别

体育课堂常规无论是对教师还是对学生都是必须共同遵守的一种要求，所以作为教师来说，要求学生做到的，自己必须要做到，不能一味地要求学生该如何如何。比如我们要求学生穿运动装、运动鞋上体育课，作为体育教师来说就必须做出表率，即便是某一课时的确不需要老师来做示范，我们也要以课堂常规行事。如果教师将自己置身于体育课堂常规以外的话必将大大的折扣体育课堂常规的威严度，久而久之课堂常规就是一句空话。

二、宜当场教育，忌事后责罚

体育课堂常规是一种制度，其基本特征就是具有警示作用——体育课上应该怎么做而不应该怎么做。课堂中一旦有人违反，作为教师来说要在第一时间予以制止，让其违反的效果降至最低或是在萌芽状态就给夭折，切忌临场视而不见，再事后解决，甚至是惩罚，那样就达不成治病救人的目的了。

三、宜时限稳定，忌随意更改

体育课堂常规从某种意义上来说更是一种模式，应该体现一定的稳定性，至少在一定的时间内不需要过于频繁的增删，便于在学生的脑海中形成一种共识。如果教师随意的更改体育课堂常规，简单的用YES或是NO来告诫课堂中的学生，势必给学生造成一些误解，模糊体育课堂常规的内涵，体育课堂常规似乎是一种可有可无的一种摆设了。即便是真的需要修订堂课常规的话，也建议教师可将其暂时写在教学反思中，形成系列，待下一阶段（如某个新学期）再向学生宣读。

四、宜言出必行，忌放任自流

体育课堂常规是一种规矩，如果有人胆敢触及这根高压线的话，必将招致一定的“还击”，体育教师绝不能含糊其词，且一定要说到做到（当然要把握好一个“度”的问题）。比如在课堂中发现个别同学吃口香糖，除了要责令其立即将口香糖丢弃到垃圾箱中以外，还要让其课后写下保证书等等。我们再开始下一节体育课之前必须要查验上次课违反课堂常规同学的处理结果，看看其承诺有没有兑现。如果我们仅仅是说教了而没有去督促、检查，那日后体育课堂常规的执行也将是一纸空文。

五、宜杀鸡骇猴，忌依法责众

在体育教学中往往我们会遇到这样一种情况，似乎是很多人都违反了常规，如在课的开始部分，我们会让学生在体委的带领下沿操场慢跑来热身，在这一过程中往往会出现多人大声喧哗、打闹，甚至队形是“溃不成军”。出现这种情况，我们可以采取一个策略，那就是俗话说的杀鸡骇猴——抓住“领头大哥”予以适当的责罚，起到杀一儆百的效应，以此来震慑以后再有此类念头的同学。即便是真的找不到这些“典型”，一般不要责罚所有的同学，即便是惩戒了，也未必能收到很好的效果，因为这种做法会伤及无辜，挫伤那些遵规守纪同学的上课热情与自尊心，这就是俗话说的“法不责众”。

六、宜及早明确，忌亡羊补牢

一般的说体育课堂常规适宜在每学期开学的第一堂课就向全体同学告知，明确其具体要求与做法，让其明白从现在开始要怎样做才能上体育课。我们不能等到在体育课上出现了若干个问题后再提课堂常规的一些具体要求，这样显然是亡羊补牢。尽管此时也是在执行体育课堂常规，但是总有点“为时晚矣”的感觉。更甚者如遇到“好事”的学生，上课的教师有时是非常尴尬的，处理问题起来也是非常棘手的！

七、宜一视同仁，忌区别对待

在体育课堂常规面前应是人人平等，不论是谁如果是故意触犯，教师必须“同等看待”，千万不能牵强附会，甚至是袒护！比如在日常的教学实践中，我们会时常遇到运动成绩优异者，文化课学习成绩名列前茅者，或是某个领导、亲朋好友的孩子等违反纪律的情况，这些同学依仗自己有些“背景”，似体育课堂常规为儿戏，而体育教师处理这类情况时似乎也有难言之隐，对此不闻不问，听之任之，而当每每遇到“普通学生”有此类现象的时候，立即拿课堂常规说事，甚至会加大惩处力度。这种“戴着眼镜看人”的做法会极大地伤害眼睛雪亮的同学的心。诚然，这种情况毕竟是少数，但绝不可取，有百害而无一利。

八、宜见机行事，忌发号司令

体育课堂常规虽是一种约束，但是面对形形的学生来说，执行起来似乎还是有一定难度的，作为体育教师来说，我们最好能参与其中，监督学生的言行举止。如果单凭体育教师自己简单的一声吩咐，让学生去完成，有时就是纸上谈兵。比如在篮球课回收器材的常规中，教师可以和学生一起来执行，即便是教师自己不亲自动手，只要教师站在球车一旁目视器材回收的话，学生一般也会很乖、有序地将篮球放到球车中，而不会出现争先“投篮入车”的场景。

九、宜民主协商，忌独断专行

体育课堂常规作为一种大家都遵守的准则，最好能在一定的范围内（如班级、年级等）讨论的基础上来协商制定——哪些需要，哪些不需要，同时辅以课任体育教师的指引，这样定下来的规矩，似乎更透明、更具体，学生更容易接受。如果仅仅是教师一言堂，特别是一些似乎有争议的“条条框框”，这样酝酿出炉的课堂常规也许没有说服力，更缺少一定的权威性，师生以后执行起来难度就可想而知了。

十、宜灵活机动，忌生搬硬套

体育课堂常规是一种规范，全体师生理当严格遵守，但是对于一些意外的违规事件，我们还是要人性化的予以解决，不能一概而论。比如在一堂跳远课中，张同学和李同学发生摩擦，以至于拳脚相加，经了解是事出有因（因张同学家庭变故，而李同学对其嘲笑讽刺），因此我对李同学进行了严厉的批评教育，并让其向张同学赔礼道歉，而对张同学进行了心理疏导，结果是“化干戈为玉帛”。反之，如果上课的教师不“体察民情”，而是用事实说话，拿违规说事，一味的责怪、责罚该同学的话，势必影响师生之间，生生之间的感情，极有可能使得该事件滑向恶化边缘。

（江苏省如东县茗海中学 226406）