激发小学高年级学生学习英语的兴趣
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摘要：现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"学生对所学的知识一旦产生了兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥妙，就会自发地去学习，学习英语也是如此，学生对英语学习的兴趣是学习英语的内在动力。
关键词：小学高年级；学习英语；兴趣
中图分类号：G623.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0127-01
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生对所学的知识一旦产生了兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥妙，就会自发地去学习，学习英语也是如此，学生对英语学习的兴趣是学习英语的内在动力。作为一线的小学英语教师我们应该如何激发和培养小学高年级学生的英语学习兴趣呢？也即：激发和培养小学高年级学生英语学习兴趣的有效策略和方法有哪些呢？
笔者在此谈谈本人的一些看法。我认为应该从以下几方面着手。
1.确定有效的教学目标
教学目标是指教学活动要达到的预期的结果，它是教学活动的灵魂，是教学活动的出发点和归宿。我们设计教学目标时要从知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值目标三方面进行三维目标的设定。为了保证教学目标的有效性，教师要熟读《英语课程标准》，全面了解和把握课程标准对本节课的要求，除此之外还要吃透教材，充分挖掘教材，明白本节课学生应掌握的知识点和前后有联系的相关内容，以便于学生灵活运用所学知识并进行引用拓展。在确定教学目标时，还要考虑学生的实际，如学生的个性特点、认知水平、学习差异等，这样才能制定出有效的学习目标。
2.关注学困生
2.1 帮助学困生制定目标。每个阶段的学习都要定个目标，有目标才有方向和动力。会不会定计划、目标，并且能够按计划去实现自己的目标是学生有没有自主学习能力的一个标准。对于学困生，英语就像一座大山，他们就感觉自己什么都不会，不知道该从何入手。我就教他们要从最小的目标开始，如单词每天记忆多少个，简单句每天记忆多少个，这就是一种目标。常见的计划目标如每单元的计划目标、期中复习的计划目标等。计划应包括学习的具体安排：具体时间、具体内容、实施步骤、完成情况、自我评价。
2.2 从基础的音标，单词抓起，帮学困生解决最基本的困难。音标单词是英语学习的基础，因此要帮助他们解决这个困难，建立英语学习的自信心。音标就像是中文里的拼音，学会了音标就可以自己拼单词，那么就没有新单词，所有单词都可以通过字典自己拼读，自己学习。同时，通过学习音标有助于记忆单词，对听力也有帮助。从最简单的单词入手，掌握单词是学好英语的一个关键。单词构成句子，句子又构成文章。解决基础问题，如单词、词组、基本句型，再过渡到语法这个框架，进行针对性的训练。
3.让他们体验到成功学习英语的快乐
笔者有时候上课故意找出学习能力比较差，但是体育很棒的学生，问他："Do you want to play basketball?"此学生积极性很高，回答："Yes，I do."我接着又问："Can you play basketball?"他好像没听明白，旁边的学生为他翻译了，他马上回答："Yes，I can."然后我说："Mayi is very good. He can play basketball."他非常高兴。后面我再问 "Can you run fast?","Can you catch the ball?","Can you jump high?"这些问题的时候，他的手举得高高的，然后叫起来以后马上很自豪地回答"Yes, I can."
4.让英语课后作业与评价成为学生的需要
小学英语课外作业是课堂教学的延伸和巩固，所以作业形式应多样化而有趣味，使学生乐于积极自主的完成作业，在评价上也应灵活多样，以激励为主，这样才能温故知新，进一步强化课堂教学效果，培养学生创新能力和英语综合运用能力。
小学英语作业可分为笔头作业和口头作业，各有侧重，低年级以口头作业为主，高年级以笔头作业为主。作业形式应该多样化，而具有趣味性，让学生能动口，动手，动脑，能充分发挥他们的积极性，提高能力，展现个性，更好的在情境中运用所学的英语。使学生积极完成英语作业，并达到巩固作用。
在评价方式上，不能总是简单地用A、B、C、D来抽象地评价学生的作业，可以根据作业的类型采取不同的评价方式，将教师的评价、学生的自我评价、小组的评价和家长评价相结合，改变了以往只有教师一人评价的简单方式，让学生参与到作业评价之中，更有效地发挥他们的潜力，激起他们积极学习英语的激情。
5.认识小学英语教学模式
小学英语教学主要是以活动课为主要教学模式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
所以小学英语应充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，让小学生边玩边学。因此，教师应注重小学教材的趣味性，运用各种直观的教具和多媒体技术为学生创设情境，提高学生的学习兴趣，帮助学生在趣味活动中学习新知以及教学目的的转换。所以我每堂课基本上都是以游戏热身引入、竞赛形式贯穿新课，课后以笔头输出的方式检查学生对知识听、说、写的掌握情况。
通过不断的尝试，小学高年级学生的学习兴趣明显增加了，我和学生的关系更进了一步，学生因为喜欢我，所以就更爱上我的课了。在今后的教学中，我将不断地总结教学经验，不断地改进教学方法和方式，进一步激发学生学习英语的兴趣，进一步提高教学效果。