有感于“教师是学生的镜子”

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为学生批阅日记，我看到一位学生写道：“老师，您是我们的镜子。您要是阴沉着脸来上课，我们整天就会提心吊胆，就会没有心思上课和学习。您若是高高兴兴地走进教室，对我们的表现作出客观评价和表扬的话，我们不论干什么事情都会精神十足。我们希望每天都能看到您一脸的笑容。”短短几句话，让我触动很大。想起自己有时情绪一激动就向学生发火的情形，真是惭愧万分。教师应当是学生学习活动的促进者、合作者和引导者，学生应该是学习的主动参与者和真正主人。因此，教师应该和学生建立起和谐的师生关系，做好学生的“镜子”，反射出学生的闪光点，促进他们乐于向上，不断超越自我。

一、教师要塑造健康的自我，能够包容学生

只有健康的教师才能教出健康的学生。进入新世纪，健康的内涵更为丰富，心理健康就是其中一个很重要的内容。这一点，早在1948年世界卫生组织的成立宣言中就已明确指出：“健康是指身体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅是没有疾病的状态。”作为教师，我们有责任塑造健康的自我，做好学生的榜样。乐观、豁达、开朗和宽容是一个教师必须具备的心理素质。另外，教师要有良好的情绪控制能力。如果我们经常被情绪所动，带着生活和工作中的压力走进教室，必然不能让课堂充满活力。并且，由教师的负性情绪引起的沉重气氛会让学生手忙脚乱，畏首畏尾，达不到快乐学习的效果。更糟的是如果教师带着情绪走进教室，将一腔怒火发给学生，我们很难想象这会给学生心理造成多大的伤害。相反，如果我们能够宽容地对待学生，能用和蔼的态度悦纳学生，用认真倾听的态度与学生相处，那么，“好言一句三冬暖”，你不但能给学生一个表述的机会，而且还能让学生在你关爱的和风细雨中感受到师爱的伟大。长此以往，学生定会将老师当作一个可信的朋友，乐于将自己的心声与之倾吐。那时，即便是真正有错误的学生也会有悔改的诚意了。

二、教师要当好“镜子”，反射学生的亮点，让学生增强自信

小学生生理和心理的发育都还不成熟，尚未树立起正确的人生观、世界观和价值观。正如我教过的一个小学生所说的一样，有时候他们根本就不知道自己是对还是错，但老师一时冲动的情绪会影响到一个班所有学生的学习兴趣。所以，作为教师，要想当好学生的“镜子”，就不要吝惜激励的言语，不要轻易放过给每一位学生热情鼓励和真诚帮助的机会，帮助他们建立起良好的自信，使他们勇敢地面对学习和生活中的挫折和困难。换句话说，教师要用正确的评价尺度，针对每个学生的个性特点及学习状况给予恰当的评价。古语说得好：“天生我才必有用。”善于发现学生的闪光点，鼓励学生的点滴进步，映射出学生身上的一切可激发他们上进的东西并加以合理的引导，便能唤起学生莫大的上进心。对于学生的缺点和不足，绝对不能一味地批评指责，“人非圣贤，孰能无过”，“过而改之”就是人生的最高境界。有了这样的认识，教师便能正确地对待学生的错误和缺点，鼓励他们正确地评价自己，不断地积累学习与生活的经验，使他们逐渐成长起来。教师作为学生的一面“镜子”,只有能显现出学生的闪光点，帮助学生增强自信心，让他们敢于面对困难，才算是真正体现了“甘为人梯”的师德格言。

三、教师要成为榜样，让学生站在自己的肩上看得更远

教师每时每刻都是学生学习和模仿的榜样。“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”，“有怎样的老师就有怎样的学生”，“以人为鉴，可以知得失”，这些话早已言明了榜样的力量。作为教师，往往言传不如身教，大事小事，如果我们处处身体力行，便能潜移默化地影响学生。比如，如果教师始终做到学而不厌，知难而上，并能精益求精，那么他的学生就可能会像这位老师一样，在学习中乐于拼搏，不知疲倦。在生活中，如果教师能做到洁身自好，关心他人，遵纪守时，那么学生也一定会拥有先人后己，尊师重教的良好品德。在行为习惯上，教师若能持之以恒，不耻下问，那么，他的学生也一定会养成良好的行为习惯，在知识的海洋中上下求索。但是，榜样并不是不可超越的，在当好学生的镜子的同时，我们还要让学生知道“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的道理。换而言之，就是要鼓励学生超越自己。这或许正是每个甘为孺子牛的教师的最大心愿。让学生站在教师的肩膀上，他们就能看得更远，走得更长。

作者单位

云南省大理州教育局