激发兴趣加大输入培养能力
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语言才能和智力是无法改变的。要使学生学好英语，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣。
著名英语教材编著大师亚历山大说：“世界上所有语言学习的最大市场是拴在学校中的学生，而他们又是最难教的。他们学习语言并不是由于有强烈的动机，而是因为它是课程表上的课。”中国学生恐怕还要加上一条，因为它是高考科目。
学生的学习动力不强，学习态度不端正，再好的教材，再好的教学方法也不起作用。那么，怎样才能加强学生的学习动力呢？
1．提高教师自身的素质。调查显示，不喜欢英语的学生多数是由教师的原因造成的。强烈的责任心，渊博的知识，流利的英语，这些都会让学生崇拜你。
2．鼓励为主。让学生经常得到自己进步的“反馈”，以建立学习信息。值日生报告声音大的要表扬；读音纯正的要鼓励，学习取得进步的要奖励，批改作业时要经常写鼓励性评语。
3．语言材料要有趣味性，讲课要有启发性，课堂组织要形式多样、生动活泼。讲解、朗读、听录音、回答问题、听写、书面表达交替进行，以增加课堂上语言实践的广度和密度。必要时穿插一些趣闻轶事，适时介绍英语国家的社会和文化。
4．开展竞赛活动。班与班，组与组，个人与个人之间开展形式多样的竞赛。
5．总结要点。每堂课都要总结要点，使学生明确哪些内容要特别注意。要根据记忆规律适时组织复习课。复习课不是简单枯燥的重复，而是要把学过的知识放到新的语言环境中加以运用，以引起学生的兴趣。
6．恰当地使用测验和评分来提高学生的积极性。对程度不同的学生提出不同的要求，只要他们达到自己那个层次的目标，要给予同等的考评成绩。对某些考试（如口试）成绩不满意，在训练一段时间后可重考。要让长于不同方面的人都要体验到成功的喜悦。
教学实践证明，只要抓住了学生的“敏感神经”，提高学生的学习兴趣是完全能够办得到的。
学生的积极性调动起来之后，选择什么样的教学方法就很重要了。
二、改进教法，指导学法，培养能力。
统编教材接受的是“直接法”的主张（强调句型操练、培养语言习惯），教师采用的是“语法、翻译法”的教法，教出的是“聋哑英语”；学生听不懂、说不来、甚至读不成句、写不出正确的句子和通顺的短文。为了纠正这种偏向，我们转向了交际法。
交际法强调的是“情景、功能、意念”，要求“教学过程交际化”和“发展专用英语”。
受考试的制约，学生决不愿大量练习口语，教学过程不可能交际化，高中英语教学是为了“发展听、说、读、写的基本技能”，并“侧重培养阅读能力”，而不是“发展专用英语”；教学的对象是高中生，而不是幼儿，他们是学外语，而不是学第二语言，更不是学母语，他们学外语的近期目标是为了升学，而不是了为在国外生活。
为了达到大纲的要求，根据学生的实际和语言学习规律，我采用了“六步教学法”：
1．预习。多年的实践表明，预习可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们自己发现问题，找出重点；也可以培养他们的自学能力，独立分析和解决问题的能力。这是授人以“渔”。
2．讲解，即解决问题。这一过程要尽量短（新教材要求讲解一次不超过5分钟）。为了做到“精讲”，在课堂语言的使用和例句的选择上都要再三斟酌。讲解不是照搬教参，而是根据学生预习提出的问题有针对性地讲。
3．听录音，跟读（习得地道的语音、语调）。
4．朗读、背诵或听写（以达到熟巧的程度）。
5．围绕课文展开语言实践。如回答问题，复述、写摘要（初步运用）。
6．运用所学知识进行口头和书面表达。
在教学中，转变学生的语言观也很重要。“不少学生把英语看成一门知识，用学习其它学科的方法来学习英语，上课记笔记，下课背规则，做习题，他们不认识语言形式是要用来表达功能的，语言形式和语言使用是两回事。”（桂诗春先生语）
纠正“聋哑英语”的关键是把语言知识转化为语言技能，要用更多的时间进行听、说、读、写的语言实践，而不是陷入“题海”和进行繁琐的语法分析。以前之所以教出了“聋哑英语”，毛病出在教学方法上，不少教师把英语教学停留在知识的讲解和试题的分析上。
培养语言能力的关键是什么？大纲指出：“听和读是输入，只有达到足够的输人量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力o”要开口说英语，最重要的不是练口语，而是多听，听多了，自然会说。语言学习同其它学科的学习不一样，不是学得越少就学得越好，而是要加大输入，多听多读，读得越多，复现率越高，难度就越小，学起来就越轻松，就会学得越好。听读的量得不到保证，说和写的能力培养就会落空。许国璋教授说：“只有通过读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”心量语言学的研究表明，“通过某种技能（如阅读）学来的东西往往有可能迁移到别种技能（如口语）上。”读可以增加复现率，减少记忆困难。读的材料多了，语法只需适当归纳，学生就会融汇贯通；读得多，对英语国家社会和文化的了解就越深刻，将来和英语国家的人士交往就越容易沟通；听读多了，语感就会自然形成。在教学中，应加快进度，增加内容，以扩大学生的阅读量。新大纲对读的要求是20万词，这是最基本的要求，必须做到。
阅读很重要，朗读也不能轻视。朗读可以加深对课文的理解（所谓“读书百遍，其义自现”），使学生养成词、句、文结合记忆的良好习惯，还能习得地道的语音语调，为将来运用英语进行交际打下坚实的基础。
实践证明，用上述方法进行教学，学生不管基础怎样，学习外语的积极性总是很高。