基于工作过程导向的职业英语课程改革研究

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摘 要：“以就业为主，以能力为本”是中职教育英语课程总体目标的要求，教师探求现代新模式职教理念，带动了教学质量、教改科研、学生技能等多方面质的飞跃。

关键词：就业能力本位 课程教学设计 教改成效

课 题：黑龙江省技工教育教科研基地“十二五”课题《以就业为导向的职业英语课程与教学体系研究》ZJJX11JY016阶段成果，中国机械工业教育协会职业教育课题。

职业英语课程教学目标重在培养学生的职业英语应用能力，培养国际化、应用型和复合型涉外高技能人才。课程以职业能力为导向，为学生将来适应职场专业岗位群的持续竞争奠定基础。

一、课程设计思路与理念

“以就业为导向、以教研科研为中心、以学生职业成才为本”。深化以现代信息技术为支撑的新型“基础+专业”模块化一体化教学改革，构建课堂多媒体教学、实训室实践辅导、课外自主学习和选修课相结合，企业实践课内外并重的英语“四位一体”教学体系。

二、课程设置

职业英语知识与技能实训的模块化组合，以真实工作任务组织教学内容，虚拟真实的工作情境，深化岗位技能关键要素，强化学生职业基础模块、专业技能模块、企业实战模块、职业拓展模块的综合能力的培养，突出职业性、可操作性。

三、课程改革成效

1.教学方法的“多元化”

“多元智能理论”指导下探寻“多元化”教学策略，确立个性化培养教学理念。将热身与回顾、导入、讲解、实践、评估、应用六个环节应用于教学，全过程“行为引导”。学生在“做中学”“学中做”。采取自主、合作、探究的方式，师生互动、生生互动，强化职场工作英语的体验求知过程，如图1所示。

2.校内外实训

（1）校内实训条件。学院语音室可进行多媒体课件、网络教学，提供英语考核及第二课堂求职英语、影视欣赏等选修课教学任务。课程实训任务书见表1。

（2）校外实习环境。

①建设思路。工学结合实施校企合作，英语教学融入职业教育的产业要素、行业要素、企业要素、职业要素、实践要素，深化“一体化”开放式英语教改。

②顶岗实习为驱动，建设职业英语实习基地。通过教师、学生深入工作岗位，组织专人进行岗前培训。

校外实习一览表，见表2。

3.考评体系多元化

创立了形成性评估、终结性评估、奖励性加分的多元考评体系。采取学生、教师、督导组、社会用人单位评价结合的综合评价。“以达标代考”“以赛促学”技能展示，团队达标、分层达标、分段达标、专项达标等多层评价方式，小组到班级、到全院“贯通式”的英语学习和考试方式改革。全过程评价如图2所示。

（作者单位：哈尔滨技师学院）