如何巧妙设疑激活思想品德课堂教学

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［摘要］教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，在整个教学中好比是一盏指引方向的灯塔。教师只有学会巧妙地设疑激活思想品德课堂教学，调控好课堂整个教学环节，才能把学生带入一个高效的课堂。

［关键词］巧妙设疑 激活 思想品德 意见

［中图分类号］G41［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05－0149－01

一次听课中，一位教师在讲《财产留给谁》时，就利用巧妙设疑激活了思想品德课堂教学。讲授时，教师引用了教材中晓军家的案例。

案例中的中学生晓军，全家共六口人，因晓军之父病情恶化，医院下达了病危通知书，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑开始谈论财产继承问题，希望能够妥善解决这一问题。针对此案例教师首先提出一个问题：“晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？”同学们回答说：不能。教师再提出第二个问题：遗产才可以继承，那么作为遗产必须具备哪些条件？同学们阅读教材，找到三个构成条件：第一，必须是公民死亡时遗留的财产；第二，必须是公民个人所有的财产；第三，必须是合法的财产。在学生知道了遗产的构成条件后，教师想大部分同学一定在想晓军家谁可以继承遗产，以为老师一定会问这个问题，然后有些心不在焉。于是教师反其道而行之，提出一个让学生意想不到的问题：“现在小军的父亲已经去世，那么请同学回答被继承人是谁？”同学果然马上回答小军、小军的姑姑等，有的同学在回答后洋洋得意地等着老师的表扬。其实准确答案是小军的父亲（法律上将遗留财产的死者称为被继承人）。然而教师看到同学们很自信的表情，并没有马上把正确的答案公布，而是趁机问道：“你们回答的对吗？”同学们没有想到老师会有这样一问，有的同学窃窃私语：听老师的口气难道我们错了吗？有的同学仔细地看书，有的同学仍然固执地望着老师。老师于是向同学公布了答案：是小军的父亲。立时看到一部分同学脸上呈现出了一种满意的微笑，而有的同学还是满脸疑惑。于是教师要求同学认真阅读教材再一次找到什么是被继承人，并且告诉学生学习一定要认真。这时学生的学习积极性已经被充分地调动了起来，整个课堂的教学进行得相当顺利。

由听课这件事我想到，思想品德课堂教学要努力实现三维目标，有效地调控好课堂教学，就应该采取不同的方法激活课堂教学，最大限度地激发学生的学习兴趣，积极地参与到课堂教学中去。结合自己的教学教研体会，下面就如何激活课堂教学提出几个意见。

一、巧妙运用精心设计的问题，及时调整学生注意力

课堂45分钟，不能保证每一个学生每一分钟都能集中精力来学习。所以当学生注意力有些不集中的时候，老师要巧妙运用精心设计的问题，让学生精神集中，同时也体现了教师的教学魅力。只有吸引了学生的注意力，才能使他们充分参与到教学活动中来。

二、精练自己的课堂语言，让课堂变得更为精彩

教师简洁、有趣、节奏感强的语言，不仅能提高课堂的效率，还能有效地调动学生的积极性，促使学生及时参与到课堂教学中来，使课堂变得更为精彩。如果老师课堂语言冗长拖沓，就会使学生失去听课的积极性，包括平时学习成绩较好的学生也会不由自主地走神。因此，老师的语言应该是有趣、有启发性的，同时要有明快的节奏感，这样学生才能有兴趣继续参与到课堂学习中去。

三、适时地鼓励或评价，让学生对思想品德课堂充满期望

班级学生比较多，所以一定会出现三六九等，评价学生的学习效果是每堂课教师教学中不可缺少的内容。学生是有情感的，他们的进步需要被肯定，他们的不足需要指出，以明确今后学习的方向。老师的鼓励或评价能帮助学生认识自我，克服自己课堂学习的障碍，引领学生形成好的学习习惯。所以在思想品德教学中，老师不要吝啬自己的称赞语，多向孩子竖起大拇指，多给孩子满意的笑容，对于孩子的闪光点要及时在课堂表扬，这样会使学生有一定的成就感，从而有更大的学习积极性；对于不足之处可以适度地批评。但取得了进步要及时进行鼓励，让学生知道老师在关注自己。教师适时的鼓励或评价，会让学生对思想品德课堂充满期望，从而取得更大的进步。

四、多彩的课堂活动激发了教学的灵动性

现在的学生不喜欢单纯地学习枯燥的课本知识，而思想品德课与其他学科有所不同，它所涉及的内容与生活社会紧密联系。所以根据这一特点，结合教学的内容设置相关的活动，不仅能提高学生学习的积极性，而且使所有学生都能够积极参与。不过所采用的活动一定要精心设计，注意课堂的各种突发事件，防止活动大帮哄。活动形式可以多种多样，比如“西游漫记”“找宝”“小比赛”等，这样的活动能很好地激发学生的兴趣，使他们主动参与到教学中去。

在思想品德课堂教学中，教师只要用心思考和反思自己的教学，总会掌握一些激活课堂教学的方法，使教学不再枯燥，变得更加精彩。