对小学数学课堂教学有效性的探究
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摘 要 随着新课程教育改革的不断深入与发展，小学数学课堂教学有效性已成为当下教育领域里重要的研究课题，本文从影响小学数学课堂教学有效性的因素进行展开论述分析，主要从备小学数学课的备教材与备学生两方面以及呈现小学数学课堂教学的课题导入、新课讲授、课堂评价、作业设计四个环节进行剖析。
关键词 小学数学 课堂教学 有效性
作为一名工作在一线的小学数学教师，深知新课程教育理念的优越性，但在今天的农村小学教育中，用的是新课改的教材，教师的教学方式方法和对学生的评价却与新课程教育理念相差甚远，这主要是由于农村学校的硬件设施满足不了现代教学的需求，还有应试教育中的“唯分论”。我认为，教学的本质应该是以教材内容为载体，让学生学会学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，应该立足于学生的长远发展，可持续发展。同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生的全面发展。本文就小学数学课堂教学有效性进行探究，下面将从影响小学数学课堂教学有效性的因素展开论述。
一、充分备好小学数学课
我认为要备好小学数学课应该从备教材和备学生两方面进行，两者缺一不可。教材是我们进行课堂教学的知识载体，是新课程教育理念的一种文本体现。作为教师只有认真研读整套教材，才能系统的分析教材，准确地把握知识之间的纵横联系，了解每个知识点在教材中所处的地位与作用。
因为学生之间存在个体差异，主要表现在接受能力、已有的知识与生活经验、性格特征、智力类型等方面。让每个学生都得到一定的发展。将备教材与备学生有机地结合起来，才能使小学数学课堂教学有效性最优化。
二、认真呈现小学数学课堂教学
备教材与备学生是使小学数学课堂教学有效性达到最优化的基础，认真呈现小学数学课堂教学就是关键。古语有云：“工欲善其事，必先利其器”。实施小学数学课堂教学主要由课题导入、新课讲授、课堂评价、作业设计这四个环节组成。
1.创设有效的学习情景，导入课题
良好的开端就等于成功了一半。创设有效的学习情景，导入课题主要是要将学生由无意注意状态转移到有意注意状态中来，由于受小学生的年龄特点与心理特征，学科内容等因素的影响，学习情景的创设应具有可行性、现实性、趣味性、挑战性。在确保创设的学习情景可行的前提下，创设的学习情境要具有现实性。数学来源于生活，又服务于生活。因此新课程教育理念让学生能够走进生活去体验数学的魅力。因此在数学课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，给出一些贴近学生生活实际的问题让学生解答，引起学生的心理共鸣，有利于课题的导入。而高年级学生则对富有挑战性的事物比较感兴趣。
2.新课讲授应多元化、激活学生的思维
新课程教育理念，要求以学生为主体，教师为主导的角色转变，根据教学内容的特点，选择恰当的教学方式进行组合。新课讲授应多元化，主要由教师讲授、学生自主学习、师生探究、学生合作交流组成。教师讲授是指教师以口头语言为主要手段，向学生传授知识，启发学生思维，完成一定教学任务的教学行为方式。
学生自主学习是指在教师的指导下，学生独立自主地完成学习任务的一种课堂自学方式。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看做发展中的人、可发展的人，人人都有创造的潜能。在师生探究活动中，既可以让学生学会学习，又可以让学生有成功的情感体验。对于农村教育教学而言，绝大部分教师把学生合作交流当成课堂教学中的一种摆设，使学生合作交流不能在课堂中有效的体现出来，为了实现培养学生合作意识，教师应建立有效的学生合作交流方式，体现教学的民主。
3.有效的课堂评价，增强学生的自信
有效的课堂评价是指教师在课堂教学过程中对学生的提问、回答问题、以及解题过程等一切学生学习的行为进行合理有效的肯定与指导、纠正。要达到更正学生的错误，促进学生的提高，而又不挫伤学生积极性的目的，让学生有一种乐于接受的情感体验。
4.合理作业设计，提高学习的效率
作业设计分为课堂练习与课外练习，由于时间限制，数学课堂练习应该以理解知识、掌握技能、培养态度为基础，设计一些比较基础性习题以达到一个巩固的作用。
首先，作业设计应贴近学生的生活实际，让生活与数学融为一体，激发学生的学习数学的兴趣与动力。使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活，提高学生的应用意识与创新意识。
其次，教师设计的练习要多样性，考察内容全面，考察难度要递进，不能只重数量而轻质量，设计时要考虑到学生的心理特点和接受水平。
最后，设计练习要注意开放性，达到训练学生的思维。小学数学新课程标准指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。在数学教学中，只要把封闭式练习加以改良，就会变成更有趣、更富有挑战性的开放式的练习，使学生有机会运用一系列思考策略进行活动，以巩固和实践相关的知识和技能，发展数学创新思维能力。
总之，我们不能仅以分数来衡量小学数学课堂教学的有效性，有效的小学数学课堂教学，应该是以新课程教育理念所提倡的“人人都要学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”为衡量标准，综上分析：我认为认真备好课，认真上好课是使小学数学课堂教学有效性最优化的唯一途径。作为一名农村小学数学教师，我将会不断地学习教育教学理论知识，不断在教学中总结经验，用自己的时间来换取学生的时间，让小学数学课堂教学有效性得到充分体现，让学生轻松地、快乐地学习与成长。