习惯不正常则成陋习

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很多陋习，都是从小养成的。比如家有上小学的孩子，家长们就觉得应辛苦点，早上6点起床，准备好一切，吃完早餐，匆匆送孩子上学。每天，并无“闻鸡起舞”那么富有诗情画意，夫妻俩一听见闹钟心里就烦，星期一就盼望着星期六早点到来，可以睡一个自然醒。但想到全国就读小学的学生家长都能忍受，为何我就不能？还不是为了孩子读书好吗？于是，摆出一副融入生活、主动积极的状态。爷爷、奶奶、公公、婆婆也高度重视，一人读书，全家紧张。一般是6人围着一人转，6人在陪读，不少陋习开始产生。

什么陋习呢？分数挂帅，分数决定论，一切按照升学排名、高考指挥捧转，谁的话都不听，只听老师的，只听班主任的；能有高分就行，能选名校就行，心中有了大方向，有陋习也放行，不少人的价值观就此形成！

于是，家有高分的孩子，脸上有光，全家走路“咚咚”响，全小区都能听到；家有低分的孩子，全家愁眉苦脸，心神不定，出门忘带钥匙，买菜忘拿钱包。家人一见面，张飞穿针—大眼瞪小眼。母亲早上6点开始批评小孩，晚上一直监督到10点半还在批评；家中有分数中等的小孩，全家充满期待，像飞机场迎接外宾的心情一样，希望孩子像那些尊敬的外宾那么出色，那么威武。所以，他们到处搜索有什么可以补脑的神药，到处看有什么可以帮孩子提高分数的名师，然后报名，到处活动就为了分数上蹿一点。

结果，高有高的难，要稳定很不容易。一放松别人就追上来了，高处不胜寒；中有中的难，中不溜秋没人看，就像拔河，放在中间的人一般是凑数的，可有可无，真烦；低有低的难，无脸见人，孩子“四肢发达，头脑简单”，以后选不了名校，读不了大学，只能读技校、中专，当一个蓝领。唉，一声长叹。

为了孩子读书好，能专心用心，父母苦煞了心。禁止他们过多接触外界，免得分心。控制他们的社会交往、社会接触，不能扰乱他们求学的心。所以，孩子就偷偷地上网，从小就有了网络文化熏陶。不少人相信网络，不相信现实，或者戴个耳机听听歌，知道一群歌星，歌星每到一地，就偷偷去追星。一看见心仪的歌星，跺脚、拥抱、飞吻，全情投入。遇到同学有苦、有不幸、有困难，冷眼相看，谁叫你是我的竞争对手，我才不管你。这些陋习，这些不良习气，屡见不鲜。

读了大学，再到社会工作，那些陋习一一显露。例如，书本外的东西一律不了解，生活的规矩十分浅薄，没有掌握标准；离开了父母、长辈的照顾，融入社会就十分困难，觉得一切都不习惯；从小被分数、被指令限制惯了，一旦相对有点自由，竟不会发挥，没有自我主张、主见，只懂跟着人家跑。人家说考公务员好就排队去考，人家说传销赚钱就去传销，没别的，就习惯于跟着走。

我们的父母，我们的长辈，他们一手一脚参与了这些陋习的制造，他们很久之后才知道，孩子必须以德为先，分数是很虚幻的东西。中国的历史如按5000年文明看，有一大半以上的历史是不看分数的，不看名校的，不是照样写出灿烂的篇章吗？老子、孔子、孟子、庄子、韩非子、李时珍又是哪一名校的呢？名师、名校有时固然重要，但德和智哪一样为先呢？必须考虑。人们在反思，一出社会，为什么排前几名的学生，他们的成功率反而很低，排中间的学生可塑性、发展能力却很强，成功的事例特别多。

还有，蓝领有什么不好呢？去德国，你就知道蓝领的价值。再问：你愿意生活在一个每人分数都很高，学历也很高，但很自私、很自我的人群里，还是生活在一个正直、善良、朴实，但没什么高学历，这些人读书分数也不那么高的人群里呢？这道题可考出人的价值取向。不一定作出回答，但人以群分，物以类聚，一看便知如何选择。