“订单式培养”

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【摘要】随着全球化的不断深入，国际国内经济的融合需要既有一定实践经验和较强的国际交往能力又通晓专业知识的国际商务人才，但是由于高校教育和企业实际需要存在一定的差距，因此向社会和企业输送的人才存在对于企业的适应期。因此，高校相关专业如何提高实践环节的教学比例、提高学生综合运用所学知识分析实际问题和解决实际问题的能力以尽快实现对企业的适应并成为企业的中流砥柱是目前高校面临的主要任务。本文在分析国际国内飞速发展对相关商务人才的需求基础上，提出了当前高校着重培养学生知识结构和能力结构及创新精神的教学思想，构建国际贸易专业商务谈判课程密切贴合社会和企业需要的新的双语课程内容和科学实效的教学方法和模式。

【关键词】订单式 即用型 国际商务 人才

在全球化日益深入的今天，国际间的经济贸易和文化往来越来越频繁，对专业化人才的需求，特别是既有一定实践经验和较强的国际交往能力又通晓专业知识的国际商务人才越来越紧迫。外国资本和技术的涌进， 意味着 “国内竞争国际化，国际竞争国内化”，但最终的竞争是人才的竞争。当前，我国对外贸易的宏观政策和微观运作规则都已发生新的变化，企业在国内就直接参与国际竞争。因此，既通晓国际贸易专业知识又熟悉国际贸易规则和管理，同时又了解企业具体发展战略的复合型商务人才成为我国开放型企业当前急需人才的第一位。同时， 对于人才的国际交往能力、语言实际应用能力、应变能力、协调能力、国内国际经济发展趋势的判断分析能力及创造能力等综合素质有了更明确和更高的要求。

从当前服务社会需要来看，我国最先开放的东部南部沿海地区，这个区域经济发达，产业居于上游，有很多世界500强和中国500强，大型企业、高成长企业和创新型企业比比皆是，他们需要高素质的、复合型的、具有创新精神和创新能力的人才，可以将其定义为高端人才。

但是目前国内高校经贸专业在课程设置中，尽管提高了实践环节的教学比例，但是所用教材大多形式单一，仍然偏重理论，缺乏我国在新国际形式下从事商贸人员应具备的经贸政策、国际贸易惯例及实务运作技术，缺乏最新实际案例和启迪学生思维和创新意识的内容；教学方式虽大都强调了实践教学及模拟环境教学；但是仍然缺乏与企业的真正有效的衔接互动。这种教学模式不能真正有效地拓展学生的视野，只能理论上把握本专业的知识核心和要点，难以提高学生综合运用所学知识分析实际问题和解决实际问题的能力。学生在进入企业后仍然需要较长时间的适应过程，面对实际工作中遇到的问题仍然不能及时应对和解决。

为了满足新形势下我国对复合型国际人才，特别是具备较强英语商务谈判能力的国际贸易专业人才的需要，本着高校服务于社会、为社会和企业培养高级应用型人才的原则，确立着重培养学生知识结构和能力结构及创新精神的教学思想，构建国际贸易专业商务谈判课程密切贴合社会和企业需要的新的双语课程内容和科学实效的教学方法和模式已十分迫切。

因此面对这样的需求形势，高校教育在教学思路上都倡导兼顾系统理论与实际运作能力相互结合， 重视实践环节，但能与企业紧密联系，按照企业需求变化动态设置课程还有一定的困难，因此订单式培养及大量实际判例及案例的仿真式教学，基于实际案例参与各种谈判模拟大赛使学生能够身临其境，密切贴合社会，进入企业角色参与问题的解决，大大增强了学生在实际业务环境中的应对、分析及应变能力，极大地缩短了学生在进入实际工作中的适应过程，取得了良好的社会效果。其中尤其是参加谈判模拟大赛，由于谈判的案例都是从实际商务活动中来，有的是实际还未解决的企业问题，将实际案例中涉及的人员请到现场进行具体讲解也极大的拓宽了学生进入社会看问题的眼界，同时也为企业增加了解决实际问题的思路，可谓是双向受益。另外，在谈判模拟过程中，不断有优秀的谈判手出现，他们将课堂所学的谈判系统理论应用于实际问题的解决，在赛场上表现出来的快速应变能力、反应能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力都得到淋漓尽致的体现，在展现出自己过人的综合素质的同时也为企业选择适合企业发展的人才提供了宝贵的机会。在近十次谈判大赛后，有十数名谈判选手都获得了用人单位的青睐，在毕业后进入单位工作，经过跟踪调查，目前都在企业中担任了重要的领导工作，适应企业环境能力强，发展速度很快。

因此，订单式培养，即按照社会企业用人的实际要求为企业培养和输送即用型人才，密切企业和高校联系，让学生在社会问题的实践中检验课堂所学的系统知识并通过实际问题的解决将老师要我学变成我要学，提高学生学习的主动性和积极性，提高学生学习能力和学习意识，使其真正成为企业的“即用型人才”。