黑龙江省龙东地区(伊春、佳木斯、双鸭山、七台河、鹤岗)初中毕业学业统一考试英语学科质量分析报告

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一、试题分析

2012年黑龙江省龙东地区（伊春、佳木斯、双鸭山、七台河、鹤岗）初中毕业学业统一考试英语试卷总分值为120分，共6道大题87个小题，考试时间为120分钟。初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》所规定的英语毕业水平的程度，注重考查学生综合运用语言能力。2012年黑龙江省龙东地区中考英语试题以《英语课程标准》为依据，参照《英语课程标准》五级要求，遵循英语课程改革的思想，体现了英语这门学科的工具性和人文性特点，把握了英语课程改革的总体方向，使得试卷总体特征为：稳中有变，变中求新。

1. 试卷结构：2012年黑龙江省龙东地区中考英语试题基本上保持了以往的题型，做到了相对稳定。

2. 从中考测试的性质来看，整份试卷既有较多的基本题，试题所考查的内容以基础知识和基本能力为主，侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力，又有一定的拉开档次为各类高级中学选拔合格人才的难题和较难题。就试卷的结构来看，试卷由易到难，层层推进。命题思路清晰，安排合理，结构严谨，具有较高的测试功效。这不仅有利于考查学生的应用能力，更有利于初中英语教学的健康发展。

3.试题体现基础教育课程改革方向，兼顾城乡学生的实际差异，同时考虑初高中教学的衔接。试题易中难比率为5：3：2。试题坚持稳中有变，变中求新的原则，杜绝出现繁、偏、杂、怪、旧的试题。

本试卷由听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达4部分组成，下面就试卷的每个部分的考点分述如下：

第一部分 听力测试

听力理解在120分的卷面总分中占16.67%，该部分主要考查学生对口头语音材料的理解能力以及从口头语音材料中获取信息的能力。听力是听、说、读、写4项语言技能中的基础部分，也是义务教育阶段英语学习的重点。中考英语试题中的听力测试的目的是为了促进学生在学习过程中发展良好的听力技能，使学生具备在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。

Part One 听对话选图画，侧重从语言信息转换到具体场景，注重了语言信息和场景的联系。本题的设计充分考虑了学生的生活实际和认知水平，试题从形式上看简单直接，但从内容上看与学生的生活息息相关、具有强烈时代感和人文关怀的信息，对学生具有很强的教育意义。如：第一小题讨论关于自己最喜欢学的科目；第二小题讨论关于生病的话题；第三小题讨论如何帮妈妈做家务；第四小题关于加入音乐俱乐部；第五小题关于周末放风筝。潜移默化地教育学生既要努力学习科学文化知识，又要丰富自己的课余文化生活，培养其他方面的爱好，做到全面发展。而且还教育学生要懂得感恩，帮妈妈做家务，以及朋友生病了要学会关心朋友等。

Part Two 是根据所听短文进行匹配，内容是关于如何度过即将到来的周末，一些朋友在周末的活动计划。这些信息真实而贴近学生的生活，而且是积极向上的，比如湖边绘画，参加生日舞会，逛街买礼物，钓鱼，学习，打扫房间。对学生起到了积极的引导作用，体现了以学生的实际为出发点，学以致用的课改观念。

Part Three 听短文选择正确答案，内容为一个诙谐幽默的小故事。教育学生在公共场所，要遵守社会秩序，不要影响其他人。

Part Four 是根据所听信息完成提纲。这道题重点考查学生对一篇文章重点信息的听取与处理。要学生写出与事件相关的时间、人物、地点与结果等。学生只要答出关键词就可以，无须考虑时态、人称、大小写等变化，无须进行完整回答。文章内容是要教育学生爱护小动物。

第二部分 语言知识运用

义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，其中语言知识和语言技能又是综合语言运用能力的基础。设计此题的目的是着重考查学生的词汇、语法、功能、话题等方面知识的掌握情况。基础知识部分包括单项选择、完形填空和情景交际3个题型，所设考点涵盖了《课程标准》和《考试说明》所规定的初中阶段应掌握的各项最基础的语法项目，做到了点全、面广。今年，此部分试题继续坚持了“淡化语法，突出语篇”的外语教学理念，尽量把地道的语言呈现给学生。所有试题均借助于一定的语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，语言极为真实、地道，具有时代感。考生在答题时必须从理解“语境”入手，才能确定正确答案。

1.单项选择

单项选择主要考查学生语言知识在特定语境中的运用能力。试题所考查的语言知识点分布合理，体现了语言的形式、意义和语用功能的统一。试题中增加了与日常交际活动联系密切的话题，试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形，使语言真正成为考生交际的重要工具。

所考查的知识点包括冠词、可数名词与不可数名词、look动词短语搭配、反义疑问句、主语从句、现在完成时、被动语态、形容词比较级、表频率的特殊疑问句、介词、人称代词、宾语从句、if引导的条件状语从句、情态动词、感叹句及常用标志牌。从中可以看出，所考知识点覆盖面广、内容丰富全面、不重复。

2.完形填空

完形填空旨在考查学生综合运用语言知识的能力，它要求考生以语篇语境为线索，通过阅读理解进行语意辨析的逻辑推理，综合运用所学知识，主要考查学生的英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分度。要求通过短文的阅读在供选择的3个选项中选出一个最佳答案以完成短文。考查学生的语法、词法、固定搭配及考生对篇章语境获取信息、处理信息的语用能力。短文长短适中，设空均匀，考点丰富。既考查了学生对整篇材料的理解，又考查了上下文逻辑关系的推断；既侧重了动词、名词、形容词又兼顾了连词、介词、短语等考点。今年的试题具有下列特点：

首先，试题突出了对学生逻辑思维的考查。在针对短文的设题上，充分考虑了文章前后内容的逻辑关系。其次，今年所选短文共有182个词，长短适宜，信息量丰富，且挖空合理，每空平均间距为12.1个词，属于试题设计的合理范围，有利于考生阅读并获取信息。再次，今年试题难度有所降低。完形填空题是历年试题中难度较大的部分，较易失分。但今年的难度与去年相比有所降低。由于此题正好位于整卷的中间部分，难度的降低更有利于考生顺利完成试题的后半卷。另外，今年所选短文的体裁与去年相似，是说明文，题材为“听力对我们的重要性，如何保护好自己的耳朵”。对学生有很强的教育意义。

如第38、42、43、46、47、50题重点考查学生对上下文意义的理解，在真正理解文章上下文的意义之后，才能选出正确答案。但是，仅仅理解了上下文的意义是远远不够的，还考查了学生对连词、动词短语单配、名词、形容词的辨析等知识点。

3.情境交际

间接考查学生的口语能力的试题。此题包括（A）（B）两部分，其中（A）题为情景反应，侧重交际功能的运用和考查。题中给出6个句子，要求选出5个句子填在适当位置，难度不大。内容为“两个人打电话，相约周末去听音乐会，然后定下了见面的时间与地点”，培养了学生的交际能力。（B）题为补全对话。强调在特定情景中的语用，为半开放性试题，主要考查学生的日常交际用语使用的得体性。在内容的编制上将几个话题巧妙地融合在一起，使学生有身临其境的感觉，从而顺畅地完成对话。此题体现了新课程的要求，为考生激活思维、活用语言提供了较大的空间。同时此题也兼顾了对学生技能的检验。其内容为售货员与顾客之间的对话，顾客要买一双运动鞋，对购物时所要应用到的单词、短语、句型做了很全面细致的考查。

第三部分 阅读理解

阅读理解主要考查学生理解各种题材和体裁书面材料的能力，以及从各种材料中获取信息的能力。今年的阅读理解题突出了形式与内容，学习与运用及知识性与教育性相结合的原则。选取的文章既体现了时代性和思想性，又保证了阅读材料的多样化和生活化。材料内容贴近考生实际，具有清新的现代感和潜移默化的教育意义。阅读理解题占全卷分数的33.3%，共有5篇文章，并将其分为5个目标。1.总结归纳，进行匹配。2. 阅读信息，进行判断和分析。3. 阅读信息，选择答案。4. 获取信息，进行信息再加工。5.读取信息，简短回答。试题考查学生理解书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。

阅读（A）是关于如何树立自信心的短文，对学生有很强的现实指导意义。主要考查学生把握段落大意的能力，是目前国际上几种语言水平考试常用的题型。设置此题的目的是丰富日常教学中的阅读形式。

阅读（B）是关于一部科幻电影《长江七号》，学生对此非常感兴趣。将此题排在此处旨在读完上篇有关学习文章后缓解一下考生的紧张情绪。本题为判断正误题。旨在考察学生在阅读获取信息的同时的判断和分析能力。

阅读（C）是实用文体，有图书馆广告和绘画比赛通知两种形式。具有时代感强、实用性强、可读性强的特点，贴近了学生的日常生活。在设题上，考查了通知内容细节、舞会目的、图书馆开馆时间、比赛奖品以及图书馆规定细节要求等。以上几方面均是通过生活经历，让学生对所熟悉的一些具体实例去分析、归纳、解决问题，设题新颖，具有独创性和实用性。

阅读（D）是寓言小故事。可缓解考生的紧张情绪。这篇阅读的设题为改写，因为生活中我们常会在阅读一篇文章后为别人概括地讲述一下。此题考查了学生的概括能力，由原文171个词到改写后的94个词。但这些词又不是将原文的词汇进行简单地“搬家”，而是从时态、语态转换、同义词转换、词组搭配和逻辑推断等多方面进行了设题，从多方面、多角度考查了学生的高度概括能力和综合应用能力，兼顾考查了学生单词的拼写能力。文章内容具有很强的教育意义，教育学生鼓励话语对他人的重要性。

阅读（E）是读短文回答问题。短文内容向学生介绍了远足这项运动的好处与注意事项，丰富学生的课余生活，引导学生亲近大自然，对学生具有很强的教育意义。问题设置是关于远足的装备、地点以及一些远足的小贴士。

第四部分 书面表达

此部分设了（A）（B）两题，使不同层面的学生都能得到正常的发挥。

（A）部分考查应用文的实际运用，凸显了学生所学英语在实际生活中的运用价值，较好地体现了“用语言做事”的课改理念。题目是根据提示写一封e-mail，婉拒朋友的野餐邀请，属于控制性作文。此题设题很生活化，难度不大，十分贴近学生的生活。并且教育学生要养成懂得感恩的好品格。

（B）题有一个话题作文和一个图示作文供学生选择。试题开放程度较大，给学生提供了较大的自由发挥的空间，此题注重运用，与学生实际生活联系紧密，写作内容宜浅宜深，它要求考生具备扎实的语言功底，并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作，考查学生的写作水平和英语的综合语言运用能力。话题作文是关于“最美女教师”张丽莉，以她为榜样，从身边小事做起，争做一名合格的中学生，写一篇短文。题目具有很强的时代气息，培养了学生爱护自己，养成良好习惯，关心他人，与人和睦相处的良好品格。图示作文是根据图片写一篇文章，内容是三个和尚新编故事。本题给学生拓展的空间很大，使学生有话可说，有话可写。

三、改进意见

1.听力部分更突出重交际作用。

今年听力4个大题，只有第一题里是5个小短对话的形式。其他3道大题都是以短文形式出现的。缺少长对话题型。在日常生活中，长对话对学生来说很重要。所以建议在今后听力测试命题中，注重长对话的考查，更加突出语言作为交际的作用。

2.渗透文化意识，关注中西方文化差异。

英语国家的风俗习惯、礼仪与中国有很大差异，在教学中不断地渗透英语国家的文化，可以使学生更多地了解中西方文化的不同之处；在试卷中有考题的渗透，才能更好地使学生运用英语解决实际问题。所以建议以后中考试题多出一些有关英美文化的试题，让学生能更好地将中西方文化进行对比。

3.标准答案的制订。

建议今后将标准答案制订得再细致和全面些，以便让各水平和层次的老师都有一个统一的标准可以把握和执行。