产学研合作共建通信电子类专业改革实践
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇产学研合作共建通信电子类专业改革实践范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：在电子通信技术的迅猛发展之际，如何提高通信电子类专业学生实践技能，改革通信电子专业实验实践教学，培养学生实践创新能力，满足行业、企业用人需要，本文提出了加强产学研结合模式下的，通信电子类专业改革措施，与企业共建实验室，共建研发中心，教师的科研成果转化方法，学生实习就业模式等新思路，这些方法极大推动了通信电子类教学内容、教学方法改革，使得教学、科研、学生就业都形成有机一体，加深了产学研合作模式的纵深发展。
关键词：电子通信专业；产学研；实验实践教学
随着电子技术的迅速发展，原有的电子类人才培养方案落后，规格和类型单一，学术型人才已经很难满足需要了。因此综合性人才如何培养，培养模式单一的状况如何改变，成了迫切需要解决的问题。
校企共建研发、实习基地，校企共同制定人才培养计划，通过密切的产、学和研的结合，能将整个链条有机组合，将人才培养、科技研究、企业发展等多个环节融为一体。做到产业、学校、科研有机结合，人才、智力、经济、科技的紧密衔接 。
一、美国模式
美国是产学研合作的发源地，它的合作模式即是企业与高校合作共建研发实验室、学生实习基地的模式。
美国的合作模式大多是共建研发基地，这些基地大多数都是和高校进行联合，利用高校的人才和科研优势，基地建设研究基地。最早的例子就是在1951年斯坦福大学建设的“斯坦福研究园”，它是最早的科技园区，凭借“斯坦福研究园”的优势才形成后来世界闻名的硅谷科技区，它的成功是产学研合作模式最佳例证。在这个工业区内，既有学校的科研、教学实验室，同时还设有企业的研发部门，在此基础上学生也在工业区中实习，依托此基础此校培养了一大批优秀的人才，并且在培养计划、培养目标、实验室建设、实习实训等都有企业的参与。
二、英国模式
英国作为最早的资本主义国家，它的模式又与美国有所不同，英国主要采取和中小企业的合作。其特点在于政府鼓励企业在高新技术方面投资的同时，着重支持中小企业，并且鼓励这些企业和高校联合以提高竞争力。从20世纪下半叶开始，英国政府加强了经济科技的协调性发展，先后实施了多个计划，它们是：“联系计划”“教研公司计划”和“院校与企业界的合作伙伴计划”，这两个计划于2003年合并成“知识转移合作伙伴计划”。计划的目的即为加强校企的合作。先后以高校为基础建立产学研合作研究中心，吸引企业进行投资，共建产学研中心。这些中心同时由高校和企业组成，双方人员共享实验设备和一些实验技术。这种方式同时集合学校和企业的优点，在互利共生的情况下共同进步。
三、日本模式
日本模式又是与以上二者有所不同的“产学官”模式。即校企共设合作准则，企业向高校提供物质资金支持，大学和企业就共同的课题开展合作，将大学的和企业的科研能力结合起来，创造出优秀的科研成果。同时企业介入大学生的科研指点，也利于大学生掌控最新的科研动态。在日本，产学研重点在于将“学”的研究成果转化为“产”的过程。经由互相合作将大学的研究成果投放于社会，从科研到实用化的详细进程可以分为以下几个阶段， 即互助研究专利化专利转让实用化。
四、黑龙江大学模式
借鉴国外的产学研模式，黑龙江大学电子类专业进行了产学研的探索，取得了一些实践的经验，具体内容如下。
首先，电子通信专业得益于学校和政府，学校和企业，教师、学生和地方科研的合作。通过这些合作和建设使黑龙江大学学生在人才培养、科研成果研发方面有了一定的基础。
1.与行业龙头企业共建科研实验室
与中兴通讯股份有限公司共同投资340万元建设了数据网络通讯实验室、3G移动通信实验室、程控交换实验室。与黑龙江省广播电视网络公司共同投资500万元建设了数字电视网络实验室。这些设备技术先进，覆盖了电子信息处理的各个方面，作为目前国内高校顶尖的应用性实验设备，为师生提供了更加优质的科研设备和实践基地，极大提高学生实践能力。
2.与企业共建工程研发中心
与恩智普公司共建物联网工程研发中心，进行科研项目合作，先后引进了最新的射频技术与实验设备，双方共同进行科研合作。
3.与企业共同初步达成了电子类人才培养计划方案
与企业达成初步协议，在电子类创新人才培养方式上进行合作，在人才培养计划、实习实训环节、就业体系上全面合作。在就业体系上已经进行了深入合作，已有10余家企业，与黑龙江大学电子工程学院签署了人才培养共建、人才就业合作协议。
4.教师、学生科研成果在科技园区成品化，产业化
先后与江苏南京六和区科技园、江苏常熟大学科技园展开了深入合作，将教师的科研成果在园区进行了孵化、落地，成功地进行了产品的生产和推广。
5.与江苏海门市共建研究院
黑龙江大学与江苏海门共建研究院，建设了新型的政校合作模式，建设培养新型电子信息类学生机制，每年有大批学生在研究院进行科研研发、实习和实践。
其次，借助产学研模式，教师深入企业实践，获得了实践中的科研研发经验，反过来在教学实践中，亲自指导学生实践，了解学生在实践环节中出现的问题，从而能更好地指导理论教学，实践――理论――实践，互相补充。通过我们深入企业、行业的合作模式，针对电子技术的发展变化，进行大幅调整电子类实践课程，去掉部分过时的实验项目，大胆引进先进实用的通信技术，如NGN技术、IP语音通信、软交换等其他高校没有应用的实验，取得了良好的效果，学生反馈好，实践积极性高。
正是吸取了企业、行业中技术变化特点，企业用人的变化趋势，黑龙江大学电子信息类实践环节改革上采取了以下具体措施：建立政产学研各方全面合作参与下的电子信息类研究生人才培养的新模式。
1.建立政府、企业、学校、研究机构参与下的电子信息类学生人才培养方案
在人才培养上改变传统课程，引进最新电子技术的课程，充分体现实践性，高技术性，前瞻性。在学时搭配和理论与实践教学上更多突出应用性特点。
2.共同投资建设合作实验室
在目前与企业共建实验室基础上，进一步引进其他企业共同建设实验室，将这些实验室建设成为教学、科研、企业创新研发基地的综合实验室。
3.合作投资建设研发中心
与恩智普公司、黑龙江广电网络公司共建研发中心，在科研、学生实习实践等方面深入进行研究。
4.建立培养、实践、就业一条龙方式
黑龙江大学在产学研合作模式下，摸索了一套学生就业新模式，在学校学习为主的情况下兼顾实践，使学生在联合企业中得以培养实践经验和就业优势。
5.教师科研果实实体化新模式
借助校企研发中心、共建实验室、共建研究院模式。不仅仅使教师更加了解行业动态，更加明确科研方向，也使科研成果有了实体化、转换的平台，成果推广成功率提高。
通过上述方式，产学研的有机结合，产生良性循环，使得产业、企业有兴趣合作，学校有能力提供研究成果，学生有了实践实习机会及良好的就业机会，教师有研究方向，使得黑龙江大学电子类的教学迈上新台阶。
参考文献：
[1] 吴建伟，张瑞芹，桑林. 全程全网通讯专业尝试的开辟与扶植[J].实验技术与管理，2005，22（10）：124-126.
[2] 邹旋. 革新通讯专业内容摸索教学系统[J].常州信息职业技术学院学报，2002，2（1）：68-69.
[3] 程桂枝，程轶平，唐五湘. 英国增进产学研互助的政策措施及其启示[J]. 科技管理研究，2005，12：46-48.
[4]时临云，张宏武.日本产学研互助的体系实例、政策及其对我国的启示[J]. 改革与战略，2010，11：175-179.
[5] 肖明明，王员根. 通信工程专业尝试实践教学研究与革新[J].中国现代教育装备，2007，53（7）：74-79.