《9的乘法口诀》一课反思

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中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0173-01

这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。其特点如下：

1.激趣导入，孕育口诀

从孩子们熟悉的儿歌《九九歌》入手，调动学生的学习兴趣，让学生意识到"数学知识从生活中来。"

2.自主探索，创编口诀

课中我在讲授完口诀一九得九，二九十八后，鼓励学生独立思考，分小组合作学习，大胆地放手达到了合作交流的目的，实现了信息在群体间多向交流，从而学生较好地完成了遍口诀的任务，学习效率也有所提高。

3.快乐练习，深化巩固

在巩固练习中，出示了根据口诀写算式，看算式写口诀，把口诀补充完整等习题。习题的设计有层次、有坡度，使乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

4.首尾呼应，拓展适度

课尾再次回到《九九歌谣》，达到了首尾呼应的效果，又介绍了九言诗、九龙壁、九龙柱，使学生意识到生活中处处有数学，感受到了中国传统文化的魅力。

这节课我虽然大胆地尝试了"双边活动"，却没有当好指路人，在小组合作完成口诀后，拿着卡片的学生不知道怎么贴，下面的学生不清楚我让他们读什么，结果站起来你看看我，我看看你，造成一小阵儿的混乱。所以，今后在学生双边活动时，一定要说清要求，让孩子们明确自己该做什么，有了方向，才不至于迷路。

本节课是我从教以来最值得回味的一节课。听到要上公开课的消息，兴奋之余，在教学上还略显青涩的我也感到了些许的压力。两位重量级人物的到来，让我呈现一堂优秀课的欲望陡增。他（男他），徜徉于课堂内外，专注于青年教师的成长，持之以恒地强抓课堂教学；她（女她），来自最具影响力学校的教务处，有着颇深的学术底蕴。这不免让我的自信心，准备上一节好课的决心，出现了一丝动摇。课堂内外，工作之余，我的踌躇，我的彷徨不免浮于眉宇之间。此时，作为年部主任的的哥哥、姐姐们出现了。他们一个个信赖的眼神，一句句"没问题，你肯定行，有困难随时找我"看似简单关爱的话语，无形中似一股暖流，激活了我身体的每个部件。事实上他们各位在过程中也的确给了我莫大的支持。接下来就开始信心百倍地准备课吧！从备课，到一次试讲、二次试讲……再到最后的成功展示，真是不容易啊！这好比一个即将大考的高中生，瞬间有着解出一道难题的豁达与满足，又有着身临困境不能柳暗花明的抑郁和无奈。这哪是一节简简单单的公开课呀？这个漫长的、煎熬人的过程让我收获了许许多多。既有查找资料丰富阅历的求知受益，又有反反复复、改来改去的磨练受益；既有消除紧张逐步成熟的受益，又有情真意切的情感受益。毛主任，她的工作量、身体状况我们有目共睹，但她总能挤出时间悉心指导我的课，这好比一位严厉的母亲给予她的儿女批评式的爱；胡主任，用"百忙"来形容他的工作好像并不太够，但却能稳稳的坐在我的试讲课堂上，站在科研的高度，或多或少温柔地提出善言贤语，这俨然是一位慈祥的父亲给予他的儿女鼓励式的爱。新来的小妹妹也都出手相帮。这哪是我一个人的课呀！这分明是一个团队，不，是整个集体智慧的结晶。试想我的这节课演绎的是大家的精彩。全校三十多节课不都在克隆着、演绎着这一精彩吗？正如刘主任说的那样："课堂，你想不精彩都不行；老师，你想不成为名师都不行。"是啊！我们经过长时间的砺炼、定能高擎起鹤乡小学教育的大旗。此刻，看着我们温馨的校园，感受着浓浓的学习氛围。不禁萌生了这样一幅对联：上联是求生存上上下下齐听课，下联是促发展时时刻刻共学习，横批是百课争鸣。