在初中英语教学中渗透感恩教育
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摘要：感恩是中华民族的传统美德，是人类社会和谐发展的重要基础，也是初中学生应该具备的人格修养。在初中英语教学中，充分地发掘教材所蕴含的感恩因素进行感恩教育，可以让学生知恩、感恩，进而培养学生良好的心理品质。
关键词：初中；英语教学；感恩教育
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009－010X（2012）11－0037－02
当今，由于大多数家庭只有一个孩子，加之生活逐渐富足，很多家长对孩子越来越溺爱，在这种环境中成长的孩子往往会觉得长辈为他们所做的一切都是应该的、天经地义的，于是逐渐变得自私、不懂得关心他人，所以对他们进行感恩教育刻不容缓。
培养学生感恩之心应该成为各学科共同担负的责任。《英语课程标准》指出，英语教学要“培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，使其形成健康的人生观”。那么，如何在英语教学过程中，在让学生掌握基础知识的同时，渗透感恩教育？
一、循循善诱，让学生知恩
认知是情感产生的主导性因素，人通过认知反映客观事物的属性，揭示客观事物对人的意义。在学习八年级下册Section D Heahhv Eating时，当教师问及有谁经常对做早餐的母亲表示感谢时，大部分学生的表情茫然，好像母亲就应该这样做。结合教材内容，教师因势利导地给学生讲这样一个传说：在一个村子里，一家人围坐在餐桌前准备吃饭，老母亲端上来的却是一盆稻草，全家都很奇怪，不知道这是怎么一回事。母亲说：“我给你们做了一辈子的饭，你们从来没有说过一句感谢的话，称赞一下饭菜的好吃，这和吃稻草有什么区别呢？”听到这里，学生似乎有所醒悟。然后，教师让学生以小组为单位认真讨论与反思自己对亲人的态度，使学生真正认识到做家务也是～种重要的贡献。
二、捕捉契机，让学生学会感恩
著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“学生不必在每个具体情况下知道老师是在教育他，教育意图要隐藏在友好与无拘束的相互气氛中。”在接受教育的时候，那种“醉翁之意不在酒”、“润物细无声”的方式更容易被他们所接受。当前，我们所使用的初中英语教材中有很多章节或课文都蕴含着做人要学会感恩的道理。作为教师，我们应该创造性地运用教材，站在育人的高度解读教材，把教材作为向学生传授学科知识、塑造学生人格的材料，恰如其分地利用书中的有关内容，捕捉人格塑造的时机，适当加以引申，启迪学生懂得感恩。
如有一次过教师节，笔者所带的班正举办“老师，我想对你说”英语主题班会，每个同学都争先恐后地发言。这时，突然传来一声大喊：“老师，我想为您做碗手擀面。”班里顿时安静下来，紧接着就是一阵哄笑。原来说话的是班里最不起眼的学生，只见她脸涨得红红的，眼睛里布满了泪水，带着哭腔说：“我妈妈最爱吃手擀面，她生病的时候，几次想让我亲手为她做一碗手擀面，可我贪玩，懒得去做，总是找借口推脱，想着来日方长，以后再做，可是有一天，她却永远地走了，我再也没有机会了……老师，请允许我给您做碗手擀面吧，因为您最像我的妈妈。”班里响起热烈的掌声，很多同学感动地哭了。笔者这时才回想起曾在课堂上无意中给她的微笑；作业本上为她画的一个个可爱的笑脸；回想起下课时，走过她身边时对她小脑袋的轻抚……可见，感恩和施恩一样都是美德。
（一）在课文教学中培养感恩意识
借助初中英语课本里的内容很好地对学生进行感恩教育。比如，在讲到七年级下册Unit 5 The Birthday Party时，在谈论问题What is your present for your friend’sbirthday？中希望学生“树立正确的消费观，要做到量入为出，适度消费”时，教师讲了这样一个寓言故事：一个盲女在妈妈的生日时送给妈妈一份礼物，那是一点一点扎在生日贺卡上的盲文。妈妈看不懂，请别人给解释，没想到那段盲文竞让妈妈泪流满面，并视为她一生中收到的最为珍贵的礼物。那段盲文是：“妈妈，谢谢您把我养大l虽然您没给我眼睛，但谢谢您给了我生命；虽然我看不见您，但我永远爱您。谢谢您。”听完故事，大家都沉默了，随之而来是更热烈的掌声献给了这位盲女。这时，笔者和学生讨论了如何树立正确的消费观、什么是最好的礼物。笔者还顺势指出学生还是一个纯消费者，不能因为自己的虚荣心没有得到满足，就对家长耿耿于怀，甚至产生怨恨情绪。通过这次讨论，还通过换位思考让学生懂得了感恩首先是情义，其次才是物质。千里送鹅毛，礼轻情意重，缺乏真情实意的假惺惺的感恩，无论形式多么感人，载体多么贵重，也是徒劳无益的。
九年级（下）Unit 6 Topic 3 I will remember our friendshipforever讲的是毕业典礼，这个话题非常接近学生的生活和当时的感受。在本课教学中，笔者运用了小组合作学习方式，让学生根据他们要谈论的主题，自由地组成School life Group，Classmates’Group，Teachers’Group等等，用多媒体展示记录着他们成长过程的照片，谈论三年来他们在学校和老师、同学一起学习、生活的点点滴滴。
（二）在语法教学中培养感恩意识
语法是英语学习的难点，教师应善于利用交际法，即在师生交流互动中进行语法教学，并注意感恩教育的渗透。以九年级上册Unit4 Amazing Science为例，在学完虚拟语气的句子：I wish I could go into space some day后I教师随机在多媒体上打出了一个问题，What would you do if you had a million dollars？让学生回答，然后师生进行以下对话：
T：Bill Gates is a very rich man in the world，He has given a lot of his money to charity，What would you do if you had a million dollars？
SI：I’d give it to medical research
S2：I would buy a big house for my family
S3：I would build new dormitories for our school……
然后教师可以利用业余时间带学生到市福利院，开展“手拉手”活动，在生活实践中渗透感恩教育，引导他们关心他人，热心从事公益事业。
（三）在作业中渗透感恩意识
1.让学生给一个扭转了自己或他人命运的人写一封英文感谢信或生日晚宴的致辞。在信中要做出三个以上与报恩相关的提议，在此过程中可以教学生掌握beyond ex-pression，put one’s heart at rest，whenever等词语的用法。
2.以“The Torch of Gratitude Has Been Passed to a New Generation”为题，组织学生讨论“How to Pass Down Kind-ness Coming From Strangers”等议题。
3.带领学生一起翻译一些关于感恩或施恩的名句。例如，“赠人以言，胜于珠玉；伤人以言，甚于刀剑”（参考译文：Good suggestions。mottts and sincere wishes are more valuable than jewelry；backbite or harsh words may be more destructive than swords）。
4.让学生用英语讨论自己最希望他人用什么方式对自己感恩，通过这种换位思考的方式启迪学生洞悉应该怎样去报答他人的恩情。例如，可以引导学生得出类似“I hope they are willing t0 be loyal to me”“I hope they respect me and put their feet in my shoes”的结论。
三、教学艺术，让学生感悟感恩
在讲到关于环境保护的话题《All These Problems are Very Serious》时，可提出这样的问题：我们的衣食住行有多少是来源于大自然的馈赠，7学生可列举他们经常使用的纸张、铅笔、一次性筷子等学习用具及日用品，发现我们的衣食住行几乎样样离不开自然。接着教师利用多媒体视频，从树木被砍伐、自然环境被污染到资源浪费、生态环境被破坏，整个过程令人触目惊心。紧接着，教师利用关键短语many treescut down treesforests gonewash the earth awaychanged into desertsandstorms come into being引导，让学生以小组为单位在课下收集相关图片，感悟大自然被人为破坏的过程。在此过程中不需要做任何的讲解，这并不是对知识的“舍弃”，而是一种“欲擒故纵”的手法，因为通过让学生体验、对比，学生自然能够认识到，自然给予我们这么多的恩惠，而我们是多么的不懂感恩——人们为了单纯追求眼前的经济利益和生活的方便，不惜破坏自然，把她弄得遍体鳞伤。这样，通过本课教学，能使学生决心从身边的小事做起，保护环境。
四、结语
如上所述，感恩教育意义重大，刻不容缓。语言教学中有很多开展感恩教育的契机，英语国家更是有着富含感恩思想的传统文化，其优秀文学作品中也富含有关感恩、报恩、奉献爱心的美好故事。因此，在英语教学中渗透感恩教育是一个理想途径，具有可行性，教师要善于对教材进行深加工，积极开发有效策略，在课堂上以润物细无声的方式进行感恩教育。