新时期班主任自我定位的探究
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摘 要：班主任工作是教育的一个老话题， 但在新形势下，学生意识形态在社会各种因素的影响下发生转变，班主任工作也不断地出现新问题。对此，做好班主任工作进行了有益的探讨，才能适应新时代的要求，为学生健康的发展打下良好的基础。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-124-02
班级是学校教育教学工作的最基本的单位，班级的工作是学校教育教学不可缺少的重要组成部分。班主任是班级的领导者，是加强思想教育的基本力量，是国家教育方针、政策、路线的直接贯彻者和执行者。其素质的高低决定着把受教育者培养成具有现代化精神风貌的一代新人，起着积极作用。因此，班主任在物流横溢的社会中，在道德世风日下中，在竞争强烈中，要有自我定位，才能保持教师育人的神圣职责纯洁性，卓有成效地运行到终身教育生涯中，这是当前班主任亟需要探究的重要课题。笔者谈谈几点看法：
一、班主任要有教书育人的信念
在党十明确指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。”要实现“期盼有更好的教育”的目标。班主任工作必须不断提高自己的思想政治觉悟，才能站得高，看得远，真正能起到引路人的作用。只有有理想、有政治觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。教育信念是整个教育工作的基础，也是全部班主任工作理论的基础。它关系着我们国家和民族的兴衰，社会主义现代化建设的成败，民族伟大复兴的问题。因此，班主任做好本职工作，把学生教育好，把班级管理好，进而增强热爱教育事业的感情，并逐步地树立起坚定的、正确的教育信念。
二、班主任要有高尚的师德、渊博的知识
我们经常听到人们不无自豪地说，我是某某老师的学生，他是我的班主任。调查中发现：班主任是在学生心目中留下印象最深的一位老师。一个人从小学到大学可能会有几十位老师，有些可能不记得，但唯独不会忘记的那就是班主任。可见，班主任在学生的心目中有着特殊的地位。那么，做为班主任究竟靠什么才能吸引学生不使他们游离呢？无疑将是靠高尚的师德和渊博的知识。古人云：“学高为师，身正为范。”一个好的班主任时时处处都要以高尚的师德和渊博的知识去为学生树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。学生就会为有这样的班主任而自豪，怎么还不乐学求进呢？我们惊喜地看到，每当新学年开学之际，学生家长们就会云集校园，要求给子女调班，这不正说明了这一点吗？这也可算得上“名人效应”了吧。如果我们的班主任都能成为这样的“名人”，还会出现流生或厌学吗？
三、班主任要有严谨治学的态度
教育家陶行知先生指出：“唯其学而不厌，才能诲人不倦。”由此可见，班主任事事要躬身，起着模范作用。若是师德、知识、敬业不到位，难于使学生信服、敬佩和遵从。这要求班主任要有以身作则和严谨治学的态度，因为其一举一动对学生起着潜移默化的作用。做为班主任只有严谨治学才能在学生中树立威信，才能便跟学生架起沟通的心桥，增强其影响力，有力地促进班级的学风形成，并能使每个层面生员受益，才能达到教育目标。况且，当今教育正处于国家各行各业转轨时代。那么，班主任相对稳定性的教学内容与新知识的理念不断产生新的矛盾。因为90后的学生思维敏捷、接受信息面广，再加上求知欲很强……班主任对此势必要求自己要与时俱进更新观念、汲取新知识，来适应时代的需求。因而，从“经验型”的班主任工作应逐步向“理论型”、“创新型”转变和发展，才能应付教育上突发事件。这样，班主任工作显得更加复杂、艰巨性。
四、班主任要有父母、朋友般的爱
徐特立先生说：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。”他无不在强调教师时刻要关爱学生，使他们健康的成长 。那么，如何去关爱学生？1、班主任工作的前提是要在平时关心学生，理解学生，做学生的有心人。由此，班主任工作首要的任务必须掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点，甚至他们的主要经历和家庭环境等情况，要一一建档。这才能及时了解他们的思想动态、情感变化等。2、尊重学生，以诚相待，构建起和谐的人际关系。由此，做为班主任就要树立起平等、民主的理念，来对待他们，倾听学生的心声，以科学的角度去评价他们，使他们的人格得到应有尊重、个性得到应有张扬、自尊心受到应有尊重。这样才有利于班主任在各个方面有效地来调动每一个学生的积极性、主动性和创造性，使师生之间在思想上更接近、在感情上更融洽，在目标上更一致。
这可谓，班主任要“既当爹又当娘”，更是“朋友”。唯有这样班主任工作才能达到教育的目的，在班级里施政，才有助于学生在关爱下健康成长，走向成才之路。
五、班主任要有辩证的教育理念
孔子说：“有教无类”无不说明各层次的人均享受教育的义务。因此。班主任胸要有“教有法而无定法”的理念，尤其是因人而异，为此来提高学生全面素养及其为他们终身学习打下坚实的基础。班主任必须学习和掌握马克思的唯物辩证法，来武装自身的教育教学工作。有了这理论基础，才能更好去探索班主任工作的新途径、新方法，来提高自己的教育教学和管理班级水平。
六、班主任要有不断地提高管理的技能
班主任是班级管理的核心和总设计师，其要具备除了任课教师所具有的专业素质外，还要具备“万金油”的素养，将自己用科学去定位，来提高对班级的管理水平。例如：a、出谋划策的技能：制定班级工作计划、确立奋斗目标、选拔培养学生干部、培养优良班风及班会和团队活动的策划等技能；b、开展各种活动的技能：组织和指导学生参加兴趣小组活动、社会实践、校内外集体活动协调性等技能；c、行为习惯养成的技能：如何对学生进行日常行为规范训练以及应付突发事件等技能；d、书面的技能：、操行评定等技能；e、人际交往的技能：与任课教师和学生家长（或家长会）沟通、了解学生及心理咨询等技能。
总之，班主任工作是一项长期性、复杂性的育人工程，必须自我定好位，在班级管理实践中不断总结地经验，敢于突破落伍的观念，勇于创新，才能达到升华自己的境界。