感动于那声“谢谢你,老师”

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[摘要]叛逆是每个学生都会经历的过程，教师在面对叛逆学生的时候，应该不急于批评，先寻找原因，然后在合适的场合给予引导，最后联系学生家长，家校共同教育。

[关键词]叛逆；家校教育；引导

[中图分类号]G444

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）05-0017-02

“谢谢你，老师！”看着祥那诚恳的眼神，看着他因激动而涨红的脸，一时间，一股暖融融的东西涌上心头，是感动还是兴奋？我说不清楚。

祥是我班中很难教育的一个孩子，进入六年级的孩子多多少少会有点叛逆的行为，而这种行为在祥的身上体现得更加明显。比如，他上课的时候不是埋头不起，就是趴在桌上睡觉，对于老师的批评总是摆出一副“任由你处罚，反正我不怕”的样子；每天小组长检查作业都会说他的作业没有做，他有时还威胁小组长别告诉老师；每天都会迟到，喊过“报告”之后，还会用一副满不在乎的样子看着老师，有时还会跟同学扮个鬼脸，常常引得同学们哈哈大笑；他还经常无故旷课。这样的一个孩子，的确让每个老师都头疼，面对其他任课老师的频频“告状”，面对学生一次次地提意见，我也很生气，也曾经与祥做了正面交谈，给他讲了很多道理，但没有收到好的效果，祥依然我行我素。于是，我决定换种方式来教育他。

一、不急于批评，先找原因

我先找平时跟他比较要好的同学了解情况，知道他平时很喜欢上网打游戏。几乎每个双休日，他都在网吧里度过，有时还在里面过夜，为此他的父母还经常打他。我终于明白他为什么不做作业，为什么经常迟到，为什么上课总是趴在桌上睡觉，这一切都是网络惹的祸。

二、运用机智，适时引导

我一直在寻找一个机会，看看到底用什么样的方法给予他什么样的教育。下午第一节是语文课，我走进教室，环视一下四周，祥还是没有按时到校。当时我的心里就很生气，我让同学们把书打开正要给同学们上课，就听见“报――告――”，仍然是拉得很长的声音，祥站在门口仍然是一副满不在乎的样子。顿时，我火冒三丈，刚想发作，但又及时地克制住了，我微笑着看了他一眼，然后用很平静的语调说：“怎么了，又睡过头了？下次注意一点，别耽误上课！进来吧！”（尽管我知道他又是因为打游戏来晚了。）他愣了一下，脸上显出一丝不安，然后极拘谨地回到自己的座位上。那一节课，他破例没有趴到座位上发愣，也没有睡觉，而是很不安地一会看看我，一会儿看看书。这可是从来没有过的现象，我就在想他的心里肯定是忐忑不安，一定在受着煎熬。下课了，我说：“祥，请来一下，好吗？”他又是一愣，犹豫了一下，但还是很快地跟着我来了。我没有把他带到办公室，而是来到一个偏僻的地方，我没有提上课迟到的事，依旧笑着说：“祥，我家的电脑出了问题，这几天老是上不了网，可是明天我上詹天佑一课要找的詹天佑的图片还没有找呢，你能不能帮我个忙，回家搜集一点有关资料，我明天上课要用？”他一直低着的头抬了起来，疑惑地看着我，看到我一脸真诚的样子，他终于相信我说的话是真的，他仍显童稚的脸上露出了笑容，大声地说：“没问题，保证完成任务！”第二天，我怀着期待的心情来到学校，居然看到天天迟到的祥来得很早，在他的身上也没有萎靡不振的样子，他坐在座位上写着什么，这可是从来没有过的事。上课了，我发现祥坐得很端正。我让同学们介绍一下詹天佑，祥第一个举起了手，他不但把詹天佑介绍得很详细，而且还把电脑上下载的詹天佑的照片展示给同学们看，这是我没有想到的，因为受条件的限制，我们学校的教室里没有投影器，他把网络上下载的图片到复印社里自己花钱打印出来的，图像很清晰。同学们都很惊讶地睁大了眼睛，他们不敢相信这是真的。我当然也很高兴，我微笑着表扬了祥，我说：“同学们，你们都说祥不爱学习，不会学习，可是你们都错了，你们看，这篇文章我昨天忘记布置大家回家预习，但祥就能提前回家上网找资料，你们有几个人做到了这点？这足以说明祥是个会学习、爱学习的孩子，你们要向祥学习，请大家给祥掌声。”那一节课，祥听得特别认真。下课了，我走到他身边微笑着拍了拍他的肩膀，向他竖起了大拇指，他不好意思地笑了。在以后的日子里，我经常让他上网给我找资料，每次他都能很好地完成任务。这样，我在班里就能找到经常表扬他的理由，我就经常在班里表扬他，并不断地给他提出更高的要求。

三、联系父母，共同教育

我知道光靠学校的力量很难把他教育好，于是我联系到他的父母，把祥近期在校的表现告诉他们。他们听后很高兴，但他们说孩子依然每天打游戏。我告诉他们这是长期以来孩子养成的不良习惯，而这种习惯要想彻底改正需要一个比较长期的过程，我让他们也不要过于急躁，请他们在家里给孩子制定一个计划，每天给孩子时间上网，但时间要逐渐减少，这样孩子才能循序渐进地把上网打游戏的坏习惯改掉。大约一个月的时间，祥几乎没有迟到过，在校能做到认真听课，作业能按时完成，成绩也明显进步；对班级的事情能主动关心，积极帮助有困难的同学，简直像换了个人。而他的父母反馈来的信息则是，孩子学习劲头明显高涨，网吧几乎不去了；在家也上网，但不是打游戏了。

孩子的成长需要一个过程，他们敏感而又脆弱。当发现一个孩子沉迷于网络之后，作为老师，不能总是跳着脚斥责，或是一味地给孩子讲道理，当发现孩子听不进去道理的时候就转而批评，到最后是弃之不顾。学校应是允许孩子犯错的地方，每个孩子的心灵都有权拥有一处可以躲避责问的空间，拥有了这个空间，孩子的心灵才有可能得以喘息，然后渐渐归于正常化。所以老师首先要做的是给孩子找到自信，让他们在同学面前先树立起好的形象。其次，要密切与孩子的家长取得联系，与家长联合起来共同教育孩子，也就是学校教育要与家庭教育结合起来，这样才能把沉迷于网络游戏的孩子引到正道上来。

参考文献：

[1]李胜军.转化叛逆学生的尝试[J].教育教学论坛，2012（3）.

[2]王其峰.叛逆学生：复杂问题的系统解决[N].中国教育报，2008-05-22.

[3]华继师.如何面对“叛逆”学生[J].中等职业教育：理论，2009（2）.