在英语课堂教学中扬起自己的风帆
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在十五年的高中英语教学中，我不断拓展自己的专业知识，提高自己理论联系实际的能力，完成自己的教学计划。同时，对古人“教学相长”有了更深刻的理解。下面是我十五年的教学心得，总结如下，愿与大家分享。
一、打破传统，创设自己的英语课堂
传统的英语课堂是老师的一言堂，由于缺乏一定的语言环境，老师在课堂上只是一味的讲解词句，语法和语言规则，学生只是一味的死记硬背，这样的课堂只是老师和少数英语爱好者的展示会，大部分的学生只是默默无语的忠实观众，很多学生在英语课堂上如坐针毡，如坠雾中，这样课堂效率可想而知。传统的英语课堂上，英语老师只是一味的把本节课的重点知识进行罗列|讲解。这就是所谓的“填鸭式”的教学，在这样的课堂上，老师和学生就如同来自两个不同星球的生物，老师口若悬河，学生如履薄冰，生怕老师提问自己而无言以对。从而丢了面子，而老师为了节省时间，尽量提问那些英语成绩好的学生，使得一部分学生慢慢厌烦了英语，造成的后果是：学生视英语如洪水猛兽，视英语如凶神恶煞，唯恐躲之不及。而我的英语课堂则是师生互动，生生互动，别开生面。我通过向学生们介绍英美国家的历史、文化背景知识、引导他们去发现和探究所学内容的来龙去脉，既加深了学生对知识的理解，又拓展了他们的阅历，更重要的是提高了学生学习英语的兴趣。在英语课堂上，学生们争先恐后的举手回答老师问题。有时因为一道疑难问题争得面红耳赤、各不相让。这样既增强了学生之间的友谊又增加了知识和解题技能。这样的英语课堂，学生不再一味的死记硬背，而成为翻身解放的农奴，老师一改过去的呆板面孔而变得和蔼可亲。而学生在老师的引导下主动去探究英语知识的文化背景、融历史、地理、人文科学于一体、韵味十足，这样的课堂，我喜欢。
二、走下讲台，做好学生的指导者参与者
所谓走下讲台，就是要求教师学会变换位置，变换角色从不同的角度，从不同的身份操纵课堂教学活动，而不要过去那样，整堂课从头到尾都得站在讲台上给学生灌输知识，要让学生有更多听说读写译英语的机会。在多年的教学过程中，我感觉到外语教学的比例应该是三分教，七分学。教师要把握好这个比例，放下那种无所不知，至高无上，居高临下的威严架势，与学生建立平等和谐的关系，让学生在轻松愉快的气氛中快乐学习，英语是学出来的，在课堂上，我在讲清楚该讲的知识要点后就要离开讲台，让出更多时间给学生自己学习。只有大量地运用语言操练，才能巩固学习的知识，并最终将扎实的基础知识转化为语言技能。例如：在学到the more……the more……这个句型时，我只需用几分钟就讲清楚这个句型的结构、用法、意义。然后马上教给学生学习任务，让学生把这个句型运用到自己的日常生活中去造句。我就离开讲台，由刚才的知识传授者变为学习的指导者，参与到学生中来，指导学生如何如何准确地运用这个新句型，让学生有足够的时间去独立的思考，去自由想象。去发挥和实践。这样，我就把主动权教给了学生，调动了学生学习的积极性发挥他们的独创能力去自主学习，这样组织的教学活动会出现意想不到的效果。在台下我看到学生即时造出的不同句子：
The more my teacher teaches me ，the more I can learn…
The higher I stand， the farther I look
The more I eat，the fatter I become.
由于学生是完全按自己经验去造句，找出的句子很多是我没想象到的，我参与学生的小组讨论，对话点评。这时整个教室里就如同没有老师一样，整个课堂就是学习者的天下。在必要时，我会以学生的身份发表自己的看法和意见，就这样在无拘无束的讨论、辩论、问答与对话中学生就可以轻松愉快的学习，并在活跃的气氛中不知不觉的掌握该学的知识，有效的完成教学大纲规定的英语教学任务。
三分层教学，重视教师的主导，学生的主体作用
我的英语课堂面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。根据学生在学习中存在的智力、兴趣、态度、性格、语言基础能力、学习方式等方面的差异，我在平时的教学中，应仔细琢磨学生的鲜明个性，以便在课堂教学中做到因材施教和集体教学相结合。针对不同学生提出不同要求，实施分层教学。我在英语课堂上对学生学习的各个环节进行高效指导，针对课前预习提出明确的目标，让学生在预习新课的过程中逐步培养探究性学习的能力，让学生学会主动发现问题，进而帮助他们寻找解决问题的途径和方法，以最终达到提升解决实际问题的能力的目的。在课堂上教学环节中，我以学生为主体，注重与学生的情感沟通，让学生消除对英语课堂的陌生感和恐惧心理，努力引导学生一起探寻积极有效的教学方法，尽可能多渗透与教学内容紧密相关的语言背景知识，加深学生对欧美文化的认知、理解，以克服对抽象语言规则单纯死记硬背的旧习惯，建立牢固的语言知识体系，从而使学生在轻松愉悦的教学氛围中感受英语的内在魅力，打造高效的精品英语课堂。 在我的英语课堂上，学生在我的指导下，以重点的词汇短语以及固定句型句式为核心训练造句能力，并能够以点带线，以线带面，逐步形成清晰的知识网络和精准的语言体系，同时有我尽量创设语言环境，如定期的举办英语沙龙，开办英语角，并能够利用西方的传统节日挖掘英语语言背景知识，定期举办英语演讲比赛，组织安排观看外国原生经典影片，以利于有效提升广大学生学习英语的热情，让学生真正实现学习主人翁的地位。
以上是我的一点教学感悟，俗话说教无定法，我相信，只要不断用新的教学理念武装自己。找到适合自己学生的教学方法，坚持不懈，不断反思，不断完善，就一定会在教学的海洋中扬起自己的风帆。