农村小班化生命力课堂构建的几点建议

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课堂就应该是有生气的、有活力的，一直以来我都在追求有个性、有品位、有生机、有活力的数学课堂，新课程呼唤充满生命活力的课堂，让我们的课堂返璞归真，回归生活，回归自然。而现在针对农村小学班级人数少的情况，我主要从以下几方面来谈对于农村小班化生命力课堂的构建。

一、让情境创设营造课堂氛围

现在的农村小学，每个班级的人数不多，一些班级十几个人，甚至只有几个人，在这样的情况下，怎样调动学生积极参与到课堂中来呢？这就要求教师在课堂上具有一定的语言艺术，创设适合学生的教学情境。这种情境的创设不只在课的开始，更应该贯穿课堂之中。例如，在讲“分数的基本性质”时，我创设了唐生师徒四人去取经，途中口渴，分西瓜的故事。一个西瓜，师父分给悟空二十分之十五，分给沙僧十六分之十二，分给八戒四分之三，给自己十二分之九。八戒说师父偏心，让同学们解决师父分得是否公平这一难题，激起学生对课题研究的兴趣。接着引导学生解决问题，教师围绕这个故事情境组织语言，让学生在轻松愉快的氛围中解决问题，有所收获。

二、让学生感受数学文化

数学知识很重要，能力更要培养，但在教学时，数学教师不能忽略数学文化，因为这些文化能激发学生学习数学的兴趣，增加对数学的认识，从其内因上激发，变学生被动学习为主动学习。

三、让学生学习数学思想

数学最本质的东西就是它的思想，掌握数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习和其他学科的学习，以及学生的终身发展都具有十分重要的意义。所以，在教学中，我有计划、有意识地渗透一些数学思想方法。如：在讲“解分数乘除法应用题”的时候，学生理解题意有困难，这时根据题意画出线段图，明确了标准量和比较量，学生很快从图中找到了数量关系，也就能很好地解题了，这种数形结合不仅解决了问题，还培养了学生的思维能力。例如，运用转化思想计算平行四边形的面积，把平行四边形转化成学过的长方形，并且与长方形建立起联系，从而研究出平行四边形的面积计算方法，我们的目的不只是研究出平行四边形的面积，而是让学生掌握这种转化的方法，以解决其他

问题。

在课改新的征程中，我们作为数学教师，关注的不只是知识，不只是能力，更多的应该关注人本身，让我们本着一切为了学生的发展，为了学生的全面发展，通过构建开放而有生命力的课堂，让学生真正成为学习的主体，即使当他们走出校门的那一天，同样对数学有着热爱和追求，那才是我们数学教师应该做的。