传承中华美德 激扬爱国情怀
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题记：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”语文教学使学生通过学习语文，自觉地把热爱祖国和热爱人民的种子播种在自己的心田，发扬历代爱国志士的奉献精神，逐步树立正确的人生观，确立“祖国在我心中”的思想。
国学教材第五册第6课《论语 不违仁》中有这样一句话：“仁人志士，无求生以害仁，有杀身以成仁。”这句话对于三年级的学生来说很难理解，究竟该如何将这句话中的“杀身成仁”这一深层含义渗透到学生的思想境界里？我先来收集有关爱国的资料，九一八事变是我资料的重点部分，恰巧这节课又与“”事件相逢，当时，一横老师在徐州的升国旗前“抵制日货”激情演讲在网上疯传，我反复看了该视频，于是，一场爱国主义教育就在这句话生发开来。国学课不是仅仅局限于“古代”，它要与我们的实际生活紧密联系起来，才能让“国学”活跃起来。
抓重点词语，寻找突破口
读的时候从中找出句中隐藏的两个成语：求生害仁、杀身成仁。在这里我是采用剖析的方式，以重点词语为抓手来引领对全句的感悟。同时，这又是一个很好地爱国主义教育情节，所以我将这句话作为全文的重点部分，牵一发而动全身。
挖掘隐性资源，感染爱国情节
先来理解“求生害仁”，我是以课文后面的故事来导出，让学生引用故事中的话来理解“求生害仁”，结合生活实际，在现实生活中有这样的人吗？学生自由说，说的很到位，紧接着，我出示一组九一八事变的部分图片。让学生认识抗日期间我国出现的汉奸，补充关于汉奸欺凌我们同胞的资料。学生纷纷表示对汉奸的痛恨，再读句子就有感触了。
抗日时期，虽然有这么多汉奸，但也有好多英雄人物，我又出示英雄人物的图片，让学生说说他们的英雄故事。此时，大家对“杀身成仁”的理解自然就入心了。少年智则中国智，少年强则中国强，希望从今天起在座的每一位都来勇于争做志士仁人，配上音乐再读句子。
立志高远，释放爱国激情
光认识“仁”字还不够，更重要的是付诸实际行动，现在学生心里一定有了自己的想法，大家畅所欲言。有的学生谈到在公交车上要主动让座给老人，不能自己占着座位就感觉很好的样子，要做一个讲文明的学生。趁此，我又引出了国民最热门的话题――事件，自古以来就是中国的领土，然而日本再次挑起事端，作为新时代的学生我们可以为国家做些什么？一开始学生说的很肤浅，我补充了好一些资料：中国人不买日货，日本经济将面临瓦解。大家通过了解更多的数据后，结合自己实际表达了对国家的热爱，有的学生忍不住用自己的笔写下了内心最想说的话。相信同学们在今后的生活中，“国家”这个词也牢记心中，仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。
反思：
《语文新课程标准》中说：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”爱国主义教育是学习语文的重点之一。国学经典课堂是语文课外学习的阵地，国学课不是就机械的诵读一些国学篇目，对学生身心教育才是重点。我们要求每一位老师都有强烈的开展爱国主义教育意识，敏锐地捕捉开展爱国主义教育的信息，然后与自己任教的学科有机整合，形成有价值的教学预设，做到既可以完成学科任务，又能进行爱国主义教育，做到一举两得。一场深刻的爱国主义教育就在这节国学课上进行的轰轰烈烈，我们对于国学课来说真的比较后怕的样子，总感觉这是时空距离拉的太大而让学生难以触摸到古代的经典文化。每每拿起国学课，作为教师也总是有着点点抵触心理的，因为自身的文化修养有待于提高，边学习边教学感觉累的。国学课什么样的思路最适合村小的孩子？我的头脑也曾一片空白。这节论语课，以“仁”字为出发点，逐步的深入，简单的几句话却蕴含着博大精深的仁德教育。我放手就实践“仁”这方面大胆设计，借助九一八事变，以汉奸做反面教育，先入学生心，在痛恨和不满的驱使下，又迎来了抗日英雄，正反的教育手段，走进了学生内心世界。每一次震撼都趁势让学生再去品读句子，每次都接受者心灵的洗涤，这还不是高潮，课堂真正推起波澜的是从学生就“仁”付诸自己行动那处开始的，大家畅所欲言，与日常的一些行为相结合，比较反思，纠正自己以前做的不对的地方，向仁德这个方向前行。仅仅一些小事还不够的，真正震撼心灵的是老师引出的“”事件，虽然是小学生，平时生活的环境让他们对“国家”这个词认识真的不够深刻，意外收获是这帮孩子个个都是爱国的，我将一横老师的演讲视频选择性的播放，特别是日本残害我们中国人这个情节点上，一张张让我们落泪的图片深深印在了学生的脑海里。我们作为国人应该站起来，大声呼喊的。“坚决抵制日货”是我们所有中国人的心声，谁也不想做“亡国奴”。课堂上掀起的“爱国”热潮，让听课的老师也忍不住站起来，“仁远乎哉？”“我欲仁，斯仁至矣。”一次次对话，我们的心久久不能平静。
【作者单位：赣榆县柘汪镇第二中心小学 江苏】