寓美育于体育教学之中
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德国哲学家康德曾说过我们要经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待世界。此话正说明了审美意识在人们心目中的地位以及在人类生活中的重要性。美学是一门独立的学科，美育是教育中一个重要的方面。我国古代的思想家和教育家很早就重视对学生的美学教育，近代的教育家更是对美育高度重视。美育已成为教育特别是学校教育的一个重要板块。体育是一种生命的美学,它是以身体运动为特殊手段，通过一系列的有一定节奏和有机联系的动作，展示优美的体形、强健的体魄，促进身体和机能的自我完善，使人体产生美，形成了特定的审美对象和审美体验，给人以美的享受。将美育渗透于体育教学之中，不仅可以激发学生对体育活动的兴趣，而且还有利于学生建立正确的审美观，形成美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力。
1 体育教师本人首先要具有美育素养
榜样的力量是无穷的，要求学生爱美，教师自己首先要有美的追求。
1.1 注意仪表美。上实践课时，教师必须身着合体的运动服、运动鞋，给学生一个精神、大方、潇洒的感觉，加上稳重、沉着、和谐、亲切的教态，学生就立刻被你吸引，教与学双方才能达到最好的配合，这是良性刺激。如果衣冠不整，便衣皮鞋，不讲卫生，语言粗俗，态度死板，就会给学生一个鲜明的反应，其教学效果就可想而知。
1.2 铸造内在美。教师除了掌握运动技术、知识、理论以外，还应有一定的文学修养，具备美学、音乐、舞蹈、书法、美术等艺术方面的知识，这样才能更好的用美去教育学生、吸引学生，让学生感到投身运动中更能体验美。正所谓学无止境，体育教师应不断的进行学习、充实自己、提高自己、巩固自己。
1.3 讲究语言美。体育教学过程中，要更好地吸引学生注意力，使学生更科学地掌握动作技术，必须做到讲解语言的规范化：①口令语言的规范化。它起到提示、指令、启发、导向、协调和统一等作用。讲解技术要领的规范化，课堂语言要尽量用专业术语。②语言的“美” 化。用具体生动的、形象的语言来表达教师的教学要求，如在武术教学中，用“站如松，走如风”等生动的语言，可以启发学生的思维，激发其练习的兴趣，求得最佳的练习效果。
1.4 力求动作美。示范是第一印象，是让学生借助于视觉、听觉、触觉等感觉器官来建立正确的动作表象的一种方法，准确、健美、规范的示范动作更是对学生进行美育最直接的途径，在体育教学过程中与语言互为补充、相互联系。示范动作的成败、好坏直接影响学生的学习效果。因此，只有准确、健美、规范的示范，才能促使学生提高积极性，产生跃跃欲试的愿望。如在体操教学中，对于器械动作，许多学生产生惧怕心理。教师用准确优美的示范给学生以美而直观的形象感受，使他们消除畏惧心理，大胆练习。
2 在教学过程中培养学生对美的体验
美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。
2.1 通过人体的形态美和动作美培养学生的美感
作为体育教师，就应利用课堂、班会、墙报、小报、画廊等方法给学生宣传人体形态的重要性，使学生认识到身体是一个人的形象和精神状态的表现，健美的体格会使人终身感到幸福和愉快，也是精神文明的一种表现。相反，虚弱的、不正常的、不美观的身体形态，将会令人感到遗憾，精神上也会受到一定的影响。使每个学生重视身体的正常生长发育，培养正确的姿势美和形态美。体育教育就是要发展身体的各种活动能力培养动作灵敏协调性、发挥动作的较大效率，使人的动作既经济又美观。作为体育教师，在教学中尤其要注意培养学生坐、立、走、跑等正确、协调的动作姿势，因为这是日常生活中最基本的动作，从美育的观点来说，这也是人的最明显的形象。人们从事体育运动时，自己和谐地有韵律感地完成某些动作体育运动中的舞蹈、艺术体操等，更是体育和艺术结合的典型，具有更好的教育作用。
2.2 改进教学方法、手段，对学生进行美的熏陶
刻板的训练，往往使学生厌倦，但教法得当就会收到良好效果。体育教师要利用教学方法和手段，培养学生对美的感受能力，鉴赏能力、表达能力和创造能力，教学手段的选择上，注意新颖多样丰富多彩，要有针对性、科学性、趣味性。例如：队列练习要精心设计，经常变换，形式多样；准备活动的动作丰富多彩，优美大方，这样做起来就会久练不厌，学而不倦，并可以达到感受美、表达美、欣赏美以及培养感受能力。在体育教学方法中，动用多种教法，特别是运用启发诱导法、发现法、探求法等，培养学生的想象力、创造力、丰富学生美的表现力。如上舞蹈课，教师先教会学生几个舞蹈步伐和手势后，即要求学生可按教师要求自编一节或几节舞蹈。启发学生采用不同的动作连接方式，创造舞蹈小组合。使学生的美感范围扩大，并且加深美感体验的丰富性和深刻性。
2.3 结合技术训练和运动竞赛进行美育教育
体育美大量表现为运动技术美，结合技术训练进行美育，就是要求学生在学习掌握运动技术时既是正确的、合理的、又是美的。应该说，美的技术都是先进的、合理的，因为它符合技术发展规律，体现了人的本质力量。然而掌握运动技术是一个复杂的过程，它需要视觉、听觉、运动觉、肌肉觉、平衡觉等多种感觉参加活动。因此，根据专项运动技术的需要，有计划的培养学生各种感觉能力，是提高各项运动技术的重要心理因素之一，也是培养提高审美能力及表现力、创造力的重要因素之一。要在训练中使学生明确在什么情况下动作完成得美，什么情况下动作不美，要反复强调对动作技术进行自我检查、自我体验。
结合运动竞赛要向培养学生正确的胜负观，培养博大的胸怀、豪放气度、良好道德、不以一时的胜负来判定自己的价值取向，作为教练要让学生知道两强相遇，既是比身体、比技术、比战术、也是比思想、比意志、比气势。做到赢得有理，输也不愧。显示出他们的意志力量、品格力量、精神力量和智慧力量，从而表现出一种超常美、崇高美。体现出中国青少年的心灵美。
总之，体育课堂需要美育精神。作为一名体育教师，必须提高自身素质，深入理解体育新课标内涵，把中学体育教学与美育有机地结合在一起，充分挖掘体育的丰富的思想内涵，在教学中自然渗透美育，寓美育于体育教学之中，在传授知识和技能的同时渗透美育教育，才能使学生受到美育的熏陶，给体育教学注入美的无限生机！让学生在体育课堂上真正寻找到自身的精神家园，真正放飞自已的梦想与追求。