改变教与学的方式 打造高效数学课堂

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摘 要：数学是人类文化的重要组成部分，是其他一切学科的基础。因此，在新课程改革的推动下，教师要转变教学观念，充分发挥学生的主观能动性，从而在实现高效数学课堂的同时，也促使学生获得更大空间的发展。

关键词：高中数学；问题情境；数学思想；评价

数学是一门工具性学科，它是学习物理、化学、生物、计算机等学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础。所以，在新课程改革的推动下，首先要改变教与学的方式，充分调动学生学习的积极性，最终促使学生获得全面健康的发展。

一、改变教与学方式的必要性

随着新课程改革的不断推进，我们的教学模式要由传统的应试教育转变成素质教育；课堂模式要由一言堂、满堂灌的填鸭式教学转变为启发式教学，要注重培养学生的探究能力和创新能力。当然，课堂也会由传统的封闭式教学转变成开放式教学，要充分发挥学生的主动性，同时，教师也拥有了多重身份，不仅是知识的传授者，还是参与者、监督者、引导者，但不再是知识的主宰者，等等。新课程改革下的教师与学生的角色的变化，教学模式、课堂模式的改变都决定了我们的教与学的方法要随之改变，否则就会出现新瓶装旧酒，没有太大的价值。所以，教师要想真正实现高效的数学课堂，改变教与学的方式是非常重要的环节。

二、创设问题情境，培养探究能力

数学作为一门科学性学科，一定的探究能力和创新能力是非常有必要的。然而，我们非常清楚，以往的灌输式教学模式，使得学生一直处于被动的学习状态，使学生找不到学习的兴趣。因此，教师要从学生的已有经验出发，创设有效的问题情境，促使学生在分析问题、解决问题的过程中不断提高自己的探究能力。

以教学《直线与平面平行的判定和性质》为例进行简单介绍。首先，引导学生思考直线与平面存在哪几种位置关系，顺势引导学生进入学习直线与平面的平行关系中。接着，让学生概括出什么是直线和平面平行。最终教师总结，并直接给出直线与平面平行的判定定理，让学生以小组的形式进行证明。如，证明：如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行。让学生以小组的形式，自主证明，这样既可以提高学生独立思考的能力，又可以不断培养学生的探究能力，进而也为高效课堂的实现做好铺垫。

三、渗透数学思想，提高解题能力

基本数学思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性、总结性和最广泛的数学思想，它们含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征，并且是历史地发展着的。但是，在实际解题过程中，我们往往忽视数学思想在试题解答过程中的作用和价值，一般主要强调的都是解题技巧，使得学生逐步成了考试的机器、解题的工具。因此，教师要改变教学方法，有意识地将数学思想渗透到学生的解题过程中，进而不断使学生的解题效率大大提高。本文以转化思想为例进行简单介绍。

本题看似好像是有关数列的试题，实际上是从函数的观点出发，利用递增数列这一已知条件，将求取值范围的问题转化为解不等式的问题。这样的转化让复杂问题简单化，从而会大大提高学生的解题效率。

四、完善评价体系，重拾学习信心

评价是课堂教学中的关键环节，在以往教学中我们经常强调的是教师对学生的评价，教师多样化的评价会帮助学生正确地认识自己身上的优缺点，找准学习的目标。除此之外，我们还要注重学生之间的互评，让学生互评作业，互评解题过程中的优缺点，帮助学生完善解题步骤，这样将评价的主动权下放给学生可以调动学生的学习积极性，提高学生的自主意识，使学生养成良好的学习习惯。新课程改革下的评价模式不再是教师对学生的评价，还包括学生之间的评价，所以要取长补短，最终帮助学生重拾学习的信心，激励学生的求知欲。

总之，在新课程理念的指导下，教师要转变教与学的观念，充分发挥数学教材的魅力，挖掘学生身上的潜质，使学生真正成为课堂的主人，进而为实现高效的数学课堂打下坚实的基础。

参考文献：

[1]闫文其.高中数学高效课堂教学的策略研究[J].考试周刊，2012（04）.

[2]魏琴霞.优化教学设计 打造高效课堂[J].中学教学参考，2012（02）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区特克斯县高级中学）