土木工程测量课程教学改革浅谈

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〔摘 要〕：本文根据当前测绘科技迅猛发展的现状和当代市场对测绘人才的需求，分析了高校土木工程测量课程教学改革的必要性，对教学改革提出了一些合理化的建议和方法，为高校的土木工程测量教学提供了明确的思路。

［关键词]：土木工程测量；测绘科技；地形测图；数字测图；课程改革

中图分类号： S969 文献标识码： A

一、引言

随着现代科学技术的迅猛发展，测量技术也有了长足的进步，各种测量新仪器、新技术的不断推出，使得测绘行业进入了一个崭新的数字测绘年代。数字地形测图与传统的模拟法测图相比具有自动化、数字化和高精度的优势。高校是培养具有新技术、新理论、新方法的测绘人才的摇篮，因此对于土木工程测量课程的教学模式应由传统的模拟法测图向数字化地形测图方式过渡。但由于教学观念落后，教材陈旧，实验设备匮乏等因素的影响，当前大部分高校的地形测图教学和实习还是以模拟法测图为主，数字地形测图的教学没有得到应有的实践，造成教学与实践和应用的严重脱节，学生毕业后对工作显得无所适从，有的新技术、新仪器甚至闻所未闻、见所未见。本人就近几年大比例尺测图教学和实践中存在的问题，对如何做好土木工程测量课程的教学和实践做了一些思考，旨在使教学更好地适应日新月异的测绘科技的进步和用人单位的需求。

二、现状与发展要求

1、现状

首先，一些高校实验设备陈旧、实习手段落后，无法跟上地形测图发展的需要。目前大部分高校由于教学经费有限，投入到教学设备上的部分就能少则少，导致实验和实习设备无法更新，或者更新速度不能跟上发展要求，于是学生实习只能以传统的测量仪器为主，一些新技术、新方法难以应用；其次，缺乏具有专业特色的新教材，目前该课程所使用的教材仍然是以讲述传统的测量仪器和方法为主，一些新仪器、新方法只是简单的介绍，让学生了解即可；再次，教师缺乏创新意识以及缺乏符合测绘市场要求的培养方案。

2、发展要求

目前发达国家已基本建立了数字地图生产体系，城市基础信息(图形/属性)的数字化及其在Internet网络上的有效传输取代了传统的纸图、文档和手工作业方式。在网络上可以完成对各类基础信息的检索、查询和空间分析。数字地图与数字化技术已经构成了发达国家建立“国家空间数据基础设施(NSDI)”的重要技术支撑之一。

根据目前发达国家的数字地图发展现状，导致测绘市场对人才的需求发生了根本变化，这也就对专业教育提出了新的要求，使土木工程测量课程教学改革势在必行。土木工程测量课程是一门重要专业基础课，对丰富学生的测绘理论知识和培养学生测绘方面的能力起着非常重要的作用。正是随着目前科学技术的不断进步，测绘新仪器、新技术、新方法的推广应用，使测绘学从理论到实践发生了根本性变化，高校教师必须把转变教育思想，更新教育观念，深化教学改革，提高教学质量作为基本指导思想，积极把握测绘市场的发展动态，深人开展教学体制和方法的改革，根据学科发展的需要制定切合实际的人才培养方案，以适应新世纪高等教育和科技发展的要求。因此，土木工程测量课程的教学改革，必须以传统的测绘理论为指导，以现代测绘技术为手段，来满足新时期地形测图的需要。

三、改革的思路与方法

1、构建科学合理的课程体系

在教学改革中，只有在不断优化课程体系的前提下，才有可靠的专业建设，学科领域才能真正得到发展。土木工程测量课程应打破旧的课程体系中课程内容多而杂，教材内容陈旧，时间内容少，教学方法和教学手段落后的现状，以适应专业需要的人才培养为目标，以技术培养为主线，构建起课程的知识、能力和素质结构。知识结构应从土木工程测量的具体应用出发，以测定和测设作为教学的切如点和核心，将新仪器、新技术、新方法纳入到测量教学中，阐述其测量的基本理论和基本原理，加强实践联系，强调其综合运用技术和应用能力，发挥举一反三、触类旁通功能；注重测量技术原理，方法的逻辑关系，连续关系和互补关系。能力结构强调测量知识在测绘工程中的实际运用能力和应对能力，通过实践将所学的测量知识转化为应用能力。

2、及时修改教学大纲

教学大纲是决定课程教学内容的根本，没有完善合理的教学大纲，就难以培养出满足人才市场需求的学生，因此教学大纲应随着学科的发展、专业的调整及时修改。修订后的教学大纲应围绕当代专业特点和对学生培养目标，改变过去一些不合理的培养模式，适当降低对测绘基础理论的要求，删减一些过时的理论和测绘方法，减少一些陈旧仪器的实践课时。重点对数字地形测量所用的新仪器、新技术、新方法等内容进行补充。

3、精选教材，更新教学内容，突出重点

目前测量工程已逐步发展成为将测绘、计算机、光电子、3S乃至5S（即在3S技术的基础上加入DPS数字摄影测量系统和ES专家系统）等技术运用其中的新学科。测绘科学和各项工程建设相互融合，教学信息和教学内容大量增加。要想使学生掌握最新的数字地形测图理论与方法，在教材和课程教学内容上就要紧跟科技的进步，以适应现代测量技术的发展和市场对人才的需要，摆脱因教材陈旧，走不出应试教育的模式。同时还必须满足专业教学时数的要求，在课程内容增多课时相对减少的情况下，应精选课程内容，突出“少而精”的原则，构建“以测绘基本理论知识为重点，以现代测量技术为手段，以最新测绘科技成果为主线，以满足工程测量需要为目的的教学模式，突出教学重点和课程的特色，以适应现代测量技术的发展和市场经济对人才的需求。

4、注重教师知识的更新和实践能力的提高

教师是学生学习的指导者和引路人，教师自身专业水平的高低和新旧，直接影响到学生的学习效果。随着测绘理论的不断完善，测量仪器、设备的推陈出新要求教师要及时了解测绘理论的新动态，学习新技术，掌握新方法，知识储备和知识结构也要及时更新与调整。作为教师，首先应积极参与科研活动，提高自身的专业素质：经常阅读有关文献，了解和关注国内外研究动态；经常到工程建设单位承担一定的工程任务，使测量教学、科研和生产紧密结合在一起，以提高自身的实践能力，促进业务水平的不断提高。其次，高等院校应重视教师的培养，创造条件使教师有继续学习的机会。

5、加强教学方法的创新，注重学生动手能力的培养

充分利用现有教具，使复杂内容简单化，抽象问题具体化，使教学直观易懂。充分利用现代网络和多媒体教学手段，将实践性强、技能训练要求高、难以掌握的内容，通过电化教学，直观地表达出来。

地形测图是一门重实践、重技术的专业课，在强调理论教育的同时，更应该重视学生知识运用能力的培养。地形测图不是一门孤立的专业课，把地形测图课程所学的知识与其他的相关课程结合起来，使其在其他相关课程中得到充分运用，才能达到地形测图教学大纲所要求的效果。

四、结束语

土木工程测量课程教学改革十分重要，也非常迫切。通过对土木工程测量课程的教学改革，能有效地推动测绘工程专业的专业建设。学生通过该课程的学习，在测绘基础理论和专业技能方面得到了全面的锻炼和提高，具备了较强的地形测图意识，能较好地满足后续专业课学习和日后工作的需要。而教学改革是一项长期而艰巨的任务，面对新形势，新要求，教师只有通过艰苦的努力，不断更新观念，开拓创新，制定切实可行的改革计划，才能从根本上保证土木工程测量课程的教学质量，才能培养出适应测绘新时代需要的综合型技术人才。

[参 考 文 献]

[1]杨德麟等.大比例尺地形测图的原理方法与应用[M]. 北京 :清华大学出版社

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[3]张正禄.工程测量学的发展现状和趋势[J].武汉测绘科技大学报.1999,(增刊)

[4]冯仲科.21世纪测绘教师的十大素质[J].测绘通报.2000,(1):41-42

[5]王新洲.对21世纪测绘教育的初步思考[J].测绘通报.1999,(9):38-39

作者简介：欧阳平贵（1971― ），男，江西九江人，湖北工程学院城市建设学院讲师。