新时期青少年创造力培养的探索

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21世纪是一个创新的时代，创新的时代呼唤创造型人才，发

展中的中国更需要创造型人才。正如同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一切创新都依赖于有创造力的高素质人才，创造型人才已成为维系国家未来和民族兴衰的关键。当前，国家正加大力度实施素质教育，其重点就是培养学生的创新精神和实践能力。这就要求各级各类学校努力创造条件，提高认识，积极开发学生的创造潜能。

一、创造力的基本含义

创造力是指在原来一无所有的情况下，产生出新东西的能力，它是一种最高级的能力，是独特地解决问题的能力。

二、创造力培养的重要性

“在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造型人才，已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。” 由此，我们可以看出对学生创新精神和创新能力的培养，已

经受到党和国家的高度重视，甚至关系到民族的兴衰、国家的存亡。因此，加大对学生创新精神和创造能力的培养力度，努力把学生培养成为具有创造性的学习型人才已经刻不容缓。

三、在小学科技教育中培养学生创造力的途径和方法

1.在动手制作活动中培养学生的创造力

小学科技活动中安排了大量的小制作，大体上可以分为两

类：一类是要求学生按照教材说明“照图施工”，主要是通过大量的动手制作来培养学生的动手操作能力，为创造力的培养提供技能基础。另一类是创造性制作活动，即教师将制作目的和要求告诉学生，让学生自己去设计、构思新作品。比如，在九年制义务教育自然教材第四册《搭纸桥》一课中，要求学生利用一张纸折成各种形状，动手搭建一座纸桥，比一比谁搭建的纸桥能承受更大的压力。学生纷纷通过自己的思考，设计出各种各样的纸桥，充分发挥了他们的想象力，对于开发创造力具有显著的作用。

2.在科学实践活动中培养学生的创造力

科学实践活动是学生按照一定的目的、要求、方法和步骤，在教师的指导下，借助个人或集体的力量去探索未知世界、认识事物本质、发现新知识、学习和掌握新方法，在实践中培养学生创造力的教育活动，包括小实验、社会调查、科学考察等丰富多彩的形式。

3.在发明创造活动中培养学生的创造力

发明创造，是指首创前所未有的人工事物的创造实践。在小学科技教育中，发明创造活动是一种最直接的创造力培养方式。

它通过教师教给学生一些基本的发明技法，要求学生掌握后能举一反三，灵活地运用这些技法进行发明创造。

（作者单位 重庆市南岸区珊瑚实验小学）