深化班级文化建设 培植素质教育沃土

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇深化班级文化建设 培植素质教育沃土范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】班级管理工作是需要教育智慧和教育艺术的。班级文化建设在班级管理中起着至关重要的作用。班级文化建设包括班级环境文化建设和精神文化建设，以及班级制度文化建设。

【关键词】班级；文化；建设

班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化，班级文化建设包括班级环境建设、制度文化建设、精神文化建设。现结合自己平时开展的各项活动谈谈班级文化建设。

一、环境文化建设

环境建设主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。

1.利用“班训”――让资源成为真正的资源

我们学校每个教室黑板的正上方都有“志存高远，脚踏实地”这条班训，学生在每次抬头时都可以看到。其实我们可以把每个班的班训当做一条有用资源，让学生有意识地理解班训的含义，进而感受我们的目标是什么、我自己应该怎么做。

2.布置墙壁――让墙壁成为成长和进步的见证

学校里为我们能更好的进行环境布置，为我们提供了信息栏、学习园地、荣誉栏、班级之星这几块专栏。为了体现我们的班级特点，我和孩子们一起设计并完成这几块内容。考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，利用学习园地布置学生的作品展示自己的才华，增强相互的沟通。外面墙壁上设有班级公约、班级之星、文明礼仪监督员，这些都是同学推选出来的优秀的代表。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级的每一面墙都是会说话的引领者，它的教育功能“无声胜有声”。

二、制度文化建设

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品德行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。我们班级的制度建设主要依据《中小学生日常行为规范准则》，结合学校的规章制度，制定班级公约、进行班级管理制度建设。

1.建立符合班级特点的班级公约

每个学期初，我会和孩子们利用班会课，依据《中小学生日常行为规范准则》、花朝小学学生一日常规，共同讨论起草《班级公约》，提出共同遵守的几条制度和原则（每个学期各有侧重），而这些制度必须是可落实的、可操作的，并能具体量化为指标，易于学生遵循和检测，并进而落实为自觉的行动。

2.以旧带新，建立班级管理体制

所谓旧，就是依托已有班级管理体制，让管理能力强、熟悉管理工作、起带头示范作用的继续担任班干部工作。新即是选举那些愿意为班级服务、有能力管理班级的同学为班干部，并建立相关负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每周一晨会课进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。

通过“以旧带新”班级管理体制，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生学做真人，关注每一个孩子的成长。

1.培养班级的凝聚力和集体荣誉感

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级精神的培养主要以学生个性特征为基础，有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向，形成全体成员的共识，它是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。在班级管理中我充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，真正形成全体同学努力上进的学习氛围。接着班主任再做耐心细致的思想教育工作，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

我们说一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

2.通过丰富多彩的活动增强班级凝聚力

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。比如：我们班体育优势较大，体育能力强的孩子较多，都比较愿意为班级的荣誉而努力。针对这一情况，我充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，参加比赛的孩子尽力为班级荣誉而比赛，赛出我们班的精神面貌。其余人员有组织做好啦啦队工作，为同学打气、加油、鼓励。我们班在校“运动会”、“冬季三项”中，均获得团体第一名，在各项比赛中也获得了很多的第一名。我们班还积极参加学校开展的各项文体活动，如艺术节。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

【参考文献】

[1]戴联荣，薛晓阳.《小学班级文化建设》南京师范大学出版社

[2]丁榕.《班级管理科学与艺术》人民教育出版社