浅议多媒体在语文教学中的应用

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【摘要】近年来，随着现代教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，逐渐进入了课堂。本文以实践为依据，从多媒体技术的特点入手，描述了多媒体技术在语文教学中的作用以及应用多媒体技术注意的问题，最后总结全文，对多媒体技术，既要正确地认识，又要科学的、适度地运用，这样才能达到良好的教学效果。

【关键词】多媒体；　语文教学；　作用

近年来，随着现代教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，逐渐进入了课堂，它集图像、文字、声音、动画于一体，以图文并茂、声像俱佳的表现形式，以其直观、生动、高效的特点，以极强的表现力，大大增强了学生对抽象事物的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。在语文教学中合理使用多媒体，能多角度地调动起学生学习的兴趣、情绪和注意力，能帮助教师很好地完成教学任务，提高教学质量。多媒体教学手段的合理使用，给语文教学注入新的生机与活力。我把自己使用多媒体上课的经验简单总结为以下几点，与各位同仁共勉。

1多媒体在语文教学中的作用

1.1运用多媒体，创设情境，激发学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生学习的主动力。运用多媒体丰富的画面、美妙的音乐，能够刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣，同时生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中，达到学生自主学习的目的。

如在教学《大瀑布的葬礼》一课的时候，孩子们没有见过塞特凯达斯大瀑布，为了引起学生的学习兴趣，在导入新课时，我这样设计：“同学们，今天老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——塞特凯达斯大瀑布的葬礼。”然后通过电脑屏幕把塞特凯达斯大瀑布的美景一下子展示在学生面前。在优美的抒情音乐中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽把学生深深吸引住了。他们眼盯屏幕，耳听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时画面一转，抒情的音乐变成低沉的哀乐，许多人身穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的大瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。在电脑展示情景的过程中，学生学习兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强，从而激起学生从书中找答案的兴趣，学生通过读书，与作者进行心灵的对话。

1.2运用多媒体，扩大课堂容量，提高学习效率 （1）在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而多媒体可以不受时空限制，通过图象、声音色彩和动画传递教学信息，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在单位时间所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。 （2）丰富的资源拓宽儿童的知识视野，将语文学习延伸到了课堂之外。语文课堂可利用各种信息资源引入时代河水，丰富教学内容，使教材“活”起来，真正实现“小课本，大课堂”。如教学《在花山》时，我利用视频引入一些生平的小故事让学生深刻体会的伟大人格，这样不但增加了课堂内容，同时也增强了学生学习兴趣，提高了学习效率。

1.3运用多媒体，拓展思维，激发想象。 语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”写作能力是语文素养的整体体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。对于学生来说，习作由害怕到不怕到乐于习作，有一个逐步适应升华的过程。相比之下，难度较大的莫过于想象作文了，既要想象合理，又要有所创新。想象是思维的特殊形式，习作教学中只有积极启发学生思维，才能使学生想象力更加丰富。利用多媒体技术，可以模拟学生的思维世界，更好的培养学生的想象能力。因此，教师抓住时机，创设情境加以引导，就适当降低了难度。

如看图想象作文，电脑出示第一幅图，上面有碧绿的草地，远处有树林，还有蔚蓝的天空，让学生说一说图上有什么，学生三言两语就说完了，内容空洞无物。此时，我可以进一步创设情境：“请同学们闭上眼睛听录音，张开想象的翅膀想象画面。”录音中有优美的音乐，小鸟清脆的歌声……听完录音，学生睁开眼睛，再一次让学生描述画面。此时的画面在学生眼中有了生机：快乐的小鸟在歌唱，美丽的蝴蝶在跳舞，大地一片生机勃勃……电脑出示第二幅图：荒凉的沙漠，有动物的残骸，狂风中挣扎的小树。此时让学生描述画面，让学生由动物残骸推想发生的故事。最后把两幅图合并为一幅，各占一半，一半是荒凉的沙漠，一半是如茵的绿草。让学生把两半内容联系起来，想象变化的过程。我先放沙漠中狂风劲吹的录像片段，再放人们乱砍滥伐的录像片。学生的思维被激活了，设计也独具匠心：有的学生由昔日的绿草如茵转化为今天的满目荒凉，点出是由人们的乱砍滥伐、破坏植被造成的；有的学生由今日的满目荒凉想到明天的绿草如茵；学生不但意识到保护环境的重要，而且想到了植树造林，制造绿草如茵的环境。话题滔滔不绝，此时再让学生动笔写下来，他们就不会感到一筹莫展了。这样情境下的教学，使学生在不知不觉中由被动的接受者成为主动的参与者。

有个学生在日记中写道：“每当我从多媒体教室出来，心情就非常愉快，就像看了一场电影。第一次上多媒体课的晚上，我躺在床上怎么也睡不着，那奇妙的电脑显示的多彩画面浮现在我眼前。我想：“科学家们能发明这样先进的东西，真了不起！我一定认真学习科学文化知识，长大了也当一个发明家，发明一些更先进的东西供人们享用。”

2应用多媒体注意的问题

多媒体技术在语文教学中虽有很多优势，但能否很好的发挥作用，关键在于如何正确认识和恰当运用。我们要注意以下问题：

2.1多媒体不能取代教师的主导作用。 多媒体可以辅助教师解决一些教学问题，但不可能替代教师主导课堂教学。“教学，是教师借助于一系列的辅助手段（教科书、直观教具、教学技术手段）来实现的一种复杂的过程。”课堂教学中的每一环节都离不开教师的组织和安排。同时课堂教学中会经常出现新情况、新问题，教师熟悉学生，对课堂教学可以及时调整。而计算机的一切反映受程序控制，无法处理教学中的偶发事件。另外，教师不仅是学生学习的组织者，同时也是情感的影响者。研究表明，和谐的师生关系对学生人格的完善、心理健康的发展有着不可替代的作用。因此，再好的机器也不能替代教师，教师才是教学过程的主导者。

2.2盲目使用，效率低下。 一些教师错误的认为多媒体就是使用了最先进的教学手段，就越能显示自己的教学水平，教学效果就越好，一味盲目的使用，忽视了与传统教学手段的互补，结果花费了很大力气，教学效果反而不好。在语文教学中，能用传统教学手段取得好的效果，就没有必要使用多媒体，多媒体的使用就是要表达其他教学手段难以或无法表达的教学内容。

总之，随着网络技术的快速发展，计算机多媒体技术也愈来愈广泛地被应用于语文课堂教学中，它以其形象性，多样性、趣味性、直观性等特点为教学的发展提供了更广阔的前景，也在许多方面大大简化了教师的操作难度，使教师能集中精力于教学本身，从而大大提高了教学效率。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教学理论来指导自己的教学，提高教学效率，培养出国家和社会的有用人才。

参考文献

［1］《语文课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制定 2001年7月第一次印刷

［2］《现代教育技术基础》，顾明远　人民教育出版社，

［3］《小学教育学教程》胡寅生　人民教育出版社

［4］《多媒体辅助教学的几个误区》李国强