大手牵小手 欢乐幸福年

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童言童语：妈妈，我这个歌词忘记了，你快告诉我啊！

爸爸，这个动作太难了，我怕到时候我做的不好，小朋友们会笑我。

老师，这个舞蹈我已经学会了，我能跳给你看看吗？

……

新年家园联欢活动就在孩子们的精心准备下，老师家长的祝福声中，正式拉开序幕。

孩子们欢快的舞蹈、天真的笑容和甜甜的话语，让家长们感受到了新年的快乐与孩子成长的喜悦！

重庆市永川区红星幼儿园中班宝宝和父母开展“两人三足走”活动

我想做第一名，可我爸爸真笨，总是不能和我保持一致，呜呜……

重庆市梁平县实验幼儿园大班宝宝爱心义卖活动现场

你看，我们的活动现场是多火爆，我们都很积极、卖力，想卖出更多的玩具，这样就能帮助更多的小朋友们了。

山东省威海市环翠区张村镇翠海明珠幼儿园中班舞蹈《我的梦想》

你不要看我们小，但是我们也有属于我们自己的梦想。我想获得5朵小红花；我想爸妈给我买一个玩具枪；我想做一个乖孩子。

重庆市渝北幼儿园全园迎新春亲子长跑运动

我们都统一着装，在爸妈、老师的带领下进行3000米长跑运动，我想自己变得像奥特曼那样强壮。

联勤部三八保育院幼儿园全体欢乐舞蹈

你看，我们的舞蹈真有型，就像我们曾经玩过的猫头鹰捉小鸡，长长的队伍，就像一条大蛇在舞动，玩得真开心。

一次亲子活动，不仅仅是一次热闹的聚会，更重要的是一次与家长分享教育理念的机会，在活动中，教师让家长看到了师生共同完成的创意戏剧，亲身感受到了教师与幼儿平等对话、快乐游戏的过程，也让家长了解到了家长对班级工作的全心付出，看到了孩子的进步与成长；最重要的是，活动还始终贯穿了“爱与感恩”的主题，给从来都是“以孩子为中心，对孩子完全付出”的家长们上了生动的一课：家长和孩子之间的爱与给予是相互的。

在孩子这块神奇的教育土地上，播种什么样的思想，就收获什么样的行为，播种什么样的行为，就收获什么样的习惯，播种什么样的习惯，就收获什么样的个性，播种什么样的个性，就收获什么样的命运。那就让我们共同期待吧！

触摸着冬日里最温暖的阳光，聆听着迎新年最快乐的笑声。小天使们在小小的舞台上尽情的跳着、唱着、留下的是一串串成长的痕迹。一次次活动，在小天使们的精心准备下，留下了欢声笑语，给我们的是一次次的感动，一种种感谢，一个个感悟。

致谢成长

小三班刘君鸿爸爸

小三班庆新年活动举办得非常成功。从一进礼堂所感受到的节日氛围到老师们的精心装扮都让我们眼前一亮。孩子们的儿歌汇报，充分展示了自己的积极主动，与老师的互动合作，会给孩子的成长留下深刻的印象。最后的圣诞老人更是让我们家长备感惊喜。与圣诞老人的共舞使我们感受到了孩子的快乐。孩子们的欢声笑语让我们了解到他们在幼儿园的快乐与幸福。非常感谢老师们！你们辛苦了！

最好的礼物

中三班王若涵妈妈

在2012年12月25日圣诞节那一天，我参加了女儿幼儿园举办的Christmas Party。外面深冬以至，天气非常寒冷，可是，当我走进幼儿园的礼堂，立刻被礼堂里充满童趣的布置深深地吸引了，美丽的气球花朵、可爱的气球娃娃和一座飘着雪花的圣诞屋。在那一刻，我完全被气氛感染了，让我放下平时的矜持和威严，与孩子们欢聚一堂，共享此刻的幸福！

伴随着铃儿响叮当的乐曲，孩子们在徐老师的带领下欢快地走进礼堂，丰富多彩的演出完全超出我的想象。孩子们的表演真实而可爱，阵阵热烈的掌声，张张满意的笑脸，在这祥和、欢乐、温馨的气氛中家长和孩子们感受着节日的喜悦。孩子们的每一首歌，每一支舞蹈，每一个游戏，从服装、道具的选择到最后的会场布置，每一点一滴都融入了老师们的心血和对孩子们的挚爱。在舞台上孩子们是那么镇定，从容大方，那一刻我才发现，孩子们长大了，这是孩子在幼儿园生活成长与进步的真实写照。感谢老师们的真诚付出，是你们的汗水和智慧成就了舞台上孩子们的成功，更重要的是演出活动增强了孩子的心智、锻炼了孩子的胆量、培养了孩子团结互助的精神。

虽然这是一个西方的节日，但幼儿园通过这样的活动，让孩子们感受到了中西方文化的交流与碰撞，获得不同的快乐情感体验，使孩子们在参与活动的过程中变得自信、乐观、懂得分享和感恩。这是送给孩子们最好的圣诞节礼物。

家长的建议是我们努力的方向

山东省威海市环翠区张村镇翠海明珠幼儿园 谷贤

12月29日下午，我们幼儿园举行了庆元旦迎新年家园联欢活动，为了让孩子们过一个难忘的节日，教师们根据每个幼儿的特点，为孩子们排练了舞蹈、故事表演、群口相声、三句半、大合唱、服装秀、手语表演、打击乐、英语童话剧表演、互动游戏等形式多样的节目。

上午8点左右，家长们已经陆续到园，家园联欢活动在孩子们的祝福声中，正式拉开序幕。对孩子们精彩的表演，家长们给予热烈的掌声。活动在体智能老师（老鹰哥哥）带领的亲子游戏中，达到了高潮。不仅让家长和孩子共同体验到了节日的欢乐，在互动过程中更加深了家长与子女之间的感情。欢乐的时间总是过得特别快。活动在家长和孩子的欢声笑语中落下帷幕，看到家长们满意的笑容，我们也觉得非常有成就感。而家长留言所表达的诸多建议，又成为我们以后工作的动力和努力的方向。

分层传递情与爱

江苏省南京市小天使幼稚园 易娟

圣诞节当天，南京市小天使幼稚园小二班全体师生家长在本园大礼堂举行了以创意戏剧“小兔乖乖”为主题的圣诞Party。活动在“铃儿响叮当”的欢乐旋律中拉开帷幕，孩子们穿着鲜红的圣诞小礼服随着音乐拍手唱歌。接着，全体师生齐上场，为家长表演了他们精心准备的创意戏剧“拔萝卜”与“小兔乖乖”，孩子们的精彩演出博得了家长的阵阵掌声。表演结束后，孩子们还给家长送上了一份自制的圣诞礼物――“小手套”，当家长看到礼物时，都惊喜地拥抱了孩子，家长说这是孩子送给父母的第一份礼物，太感谢老师这样的创意了。最后，孩子们盼望已久的“圣诞老爷爷”出现了，由家长志愿者扮演的“圣诞老爷爷”给孩子们送上了梦想中的礼物，这是怎么回事呢？原来，早在活动前一周，老师就已经收集了孩子们的心愿，并张贴在圣诞树上，这样，我们亲爱的爸爸妈妈们早已按照孩子的心愿准备好了礼物。在活动的最后，老师把这个礼物的秘密告诉了孩子，让孩子知道，最爱他们、最关心他们的人是他们的爸爸妈妈，在美好的日子里，让我们一起感谢爸爸妈妈对我们的爱。

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亲子活动已经成为家庭教育与幼儿园教育的重要衔接，相比只有师生参与的幼儿园教育活动，亲子活动的特殊性在于同时鼓励家长参与，是一种幼儿教育与家长教育并举的教育活动，是一种三位一体的教育共育活动，如何提高家长参与亲子活动的效率，更好地体现亲子活动的教育价值呢？

讲座式的互动研讨

利用教师自身的亲子经验对家长进行讲座，如，亲子阅读分享的讲座，讲座教师既是教师身份又是家长身份，以双重身份与家长就亲子阅读讲座内容进行相关的互动研讨。在此过程中，教师给家长示范的同时，也给予家长参与研讨的时间和机会，做到双方的平等交流，交流为人父母的共同经验，通过彼此的经验做分享比较，让大家更清楚家长的角色。

参与式的课程研讨

以往家长是被动地接受老师的课程设置，亲子活动家长的参与性、积极性并不高，而参与式的课程研讨，集聚了大家的智慧，能够实现资源共享、思想碰撞。对于教师而言，在与家长交流和沟通的过程中，教师可将问题抛给家长，让大家来出谋划策，共同丰富适宜孩子的课程内容。对于家长而言，参与课程选择，选择适宜的互动课程，能够在与教师互动中形成正确的参与理念，提升参与互动的技能技巧。

评价式的互动研讨

家长不但可以参与课程设置，而且还可以参与对孩子评价方法的制订。评价是为了让家长在了解评价标准的基础上进行有效的反馈，家长首先通过观察孩子的活动，对照评价标准，展开思考，在此基础上，与家委会成员、教师开展评价互动研讨。

主角

亲子教育是幼儿教育中的一个重要组成部分，它以其生动、活泼、有效、实用的教育形式，越来越受到教育工作者和家长朋友的重视，成为幼儿园和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流的方式。然而在实践中，幼儿园亲子活动仍存在着一些误区。

误区一：

亲子活动是幼儿园的事情

很多幼儿园都认为亲子活动主要是由幼儿园创造一定条件，以教师为主导、教师与家长共同组织的一种幼儿园教育方式，这一认识有其合理之处，但显然它只考虑了幼儿园的层面。事实上，开展亲子活动本身就意味着幼儿园教育应从封闭走向开放，幼儿园不可能垄断教育，必须把幼儿园教育与家庭、社区以及大众传播媒介的影响协调起来，更好地体现幼儿园服务社会的功能。如果不具备这样的理念，幼儿园亲子活动便难以从理论的高度促进自身的发展和提高。

解决策略：

幼儿园要主动架起和家庭、社区的桥梁，积极构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，将亲子教育通过多种形式辐射到家庭、社区中，使亲子教育形成正向合力，共同为幼儿的发展创造良好的条件。我们可以通过学习资料的发放、家园小报、家园联系栏的宣传、网站的互动、开展免费咨询活动等方式，向家长传递最新的有关亲子活动的信息，介绍亲子活动的目的、意义，提升对亲子活动的认识，从而使家长愿意“走近”亲子活动。

其实亲子活动的形式是多种多样的，有户外亲子、亲子体验、主题活动、家庭游戏等，每年我们都会结合季节特征，根据幼儿的年龄特点，开展丰富多样的亲子游艺活动。我们曾经联合云阳桥居委会，与所在小区新家园社区隆重举办“早教进社区、亲子共成长”和“庆六一迎奥运”大型亲子游艺活动，内容有知识宣传、现场授课、游戏指导、育婴咨询等，为年轻的父母解答育婴困惑，传授育儿技巧，从而有效实现幼儿园、家庭、社区丰富资源的相互补充、相互结合、相互促进。

误区二：

亲子活动是老师的事情

亲子活动是在教师指导下由幼儿和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动，它需要教师、家长、幼儿三方面的交流与互动。然而在幼儿园组织的亲子活动中，我们看到更多的是师幼间、幼幼间的互动，许多家长由于羞于表现和教育技能的缺乏，常常无所适从或袖手旁观，教师与家长之间、家长与幼儿间的互动较少。目前，很多幼儿园组织的亲子活动，家长都以工作忙没空参加为由而缺席，或由爷爷奶奶、外公外婆甚至保姆来替代，这就违背了“亲子活动”的初衷，自然达不到良好的教育效果。

解决策略：

教师是亲子活动的规划者，根据幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点设计相应的活动内容，但是在活动中教师作为组织者和引导者，除了要更多地关注幼儿的情绪、情感体验之外，还应考虑到家长参与的可行性。因此，教师应加强对亲子活动的观察，用专业知识影响和指导家长，从理论上、形式上、活动过程中有针对性地对家长进行互动指导，提高家长的教育技能，从而提高亲子互动的有效性。

同时，我们要加大宣传力度，提高家长对亲子活动的认识，并建立合理的制度，保障家长参与活动的有效性。很多家长无法参加幼儿园组织的亲子活动，很大一部分原因是因为都是上班族，无法请假。因此，我园将亲子活动的时间做了一些调整，调整至双休日和节庆日，我们还迎合了家长的作息时间，开放了“家长助教”活动，从一定程度上提高了家长来园参加活动的参与率。家长进课堂弥补了幼儿园教育中存在的局限，为幼儿园和家庭搭建一个互相交流、互相学习的平台，这种立体化的融合方式，为幼儿园、家庭、社区三方形成教育合力提供一条切实可行的途径。

误区三：

亲子活动是家长的事情

幼儿园亲子活动的全面教育价值依赖于互动中的多主体互动、多向互动来实现，但在目前有很多幼儿园组织的亲子活动实际上已变成了单纯的亲子互动及亲子间家长对子女的单向互动。例如在一些幼儿园组织的亲子阅读、亲子游戏等活动中，老师常常就是把活动的要求和内容简单地跟家长作一介绍后，便把孩子交给家长，由家长带着孩子自由活动，而对于活动过程中家长遇到的问题，无法给予实质性的指导，对活动的效果也无法作出任何评价，使得亲子活动流于形式。还有一些家长在活动中由于急于求成、包办代替，导致孩子在活动中的主体性无法充分发挥，影响孩子的全面发展。

解决策略：

家长在亲子活动中要扮演好以下这些角色：1.支持者，不要用成人的思想来评价孩子的行为，在活动中应充分发挥孩子的自主性，对孩子的行为给予尊重和支持；2.参与者，亲子活动的主角只能是孩子，家长只是活动的参与者，不要成为孩子游戏的主宰；3.观察者，要注重孩子活动的过程，在孩子遇到困难时给予帮助，不要急于包办代替；4.孩子的伙伴，不要干涉孩子的行为，要与孩子建立平等的玩伴关系，才能更好地调动孩子的积极性；5.老师的协助者，家长在活动中要表现出积极的态度，配合老师的活动指导，这样孩子也才会模仿家长的行为积极参与亲子活动。

教师在家长与孩子的亲子互动中要充当观察者与指导者的角色，通过对家长行为的观察，及时了解家长的儿童观、教育观以及家长对孩子的教养方式，通过对孩子行为的观察，更清楚地了解幼儿的个体发展特点和个体需要，及时调整自己的教育理念与方法，更好地做到因材施教。在每次活动结束后，教师可将观察到的父母指导孩子的一些好的案例，或者是活动中出现的一些典型现象介绍给大家，然后进行分析，使家长在活动中习得正确的育儿观念和育儿方法。教师有针对性的指导可以缩短与家长的距离，从而最终实现孩子健康和谐发展。