高中数学课堂教学如何让学生提出问题

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【摘要】在高中数学教学中，教师要注重培养学生的质疑精神，善于提出问题，学生能提出问题的前提就是发现问题，发现问题不提出问题就会把问题变成难题.本文从敢问、想问、会问三个方面讲述在高中数学课堂让学生提出问题的方法.

【关键词】高中数学；课堂教学；学生提问

随着时代的发展和社会的进步，对人才的要求越来越高，现在的社会不只需要一个只会埋头苦干逆来顺受的人，而是需要会质疑，也就是提出问题.作为培养人才的摇篮的学校就应该适应社会的要求，让学生学会质疑，突破传统的“听课”状态，学会张口“问”.

一、敢问想问会问

1.平等的师生关系

师者，所以传道授业解惑也.解惑就是解答学生的疑惑，解答学生提出的问题，这个前提就是学生提出问题.不过在传统的师生关系中，学生的职责就是听教师讲课，教师说什么学生就听什么记什么，学生不敢问教师问题，相反会特别擅长回答教师提出的问题.因此，想要让学生在课堂中提出问题，就要建立平等的师生关系，鼓励学生大胆提出问题，对学生提出的幼稚问题或者是不合理的问题不去批评，而是采取友好的态度，让学生不再害怕嘲笑、害怕出错，然后再耐心地引导，成为学生的朋友，才能让学生放心地提出问题，这是敢问.

2.质疑的课堂氛围

学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进.在课堂教学中，教师想要学生提出问题就要为学生营造一个可以提出问题的课堂氛围，让学生乐于提问、善于提问.有的时候可能教师会回答不上来学生提出的问题，教师可以采取其他方法，例如你这个问题很有价值，不过老师不想这么快给出答案，同学们也一起思考一下，看能不能解答.这样既维护了教师在学生心目中的形象，又对提出问题的同学给予肯定，而且又能让所有学生都参与到这个过程中，让其他同学也经常质疑，一举三得.而且在课堂中，教师可以在有些环节主动留出可以提出问题的地方，让学生抓住机会去质疑，这是想问.

3.全新的教学方法

传统的教学方法是教师按照教材或教参的思路来讲课，先给出概念，再推导出公式，最后实际应用在做题中.这种教学方法注重的是教师的教学能力，而没有考虑到学生的接受能力，没有适应学生的发展，让学生被动地听课.往往教师已经进行到做题的步骤了，可是有的学生还在纠结那个公式是怎么推导出来的，虽然教师付出了努力，学生却没有达到预期的效果.因此需要教师改变教学方法，培养学生的质疑能力，这是会问.

二、实际应用

实例1：

在学习选修2-3中“排列组合”的时候，这节课在实际应用中比较常见，大概的题型都是按顺序排队有多少种方法，选人有多少种方法，付钱有多少种方法.这节课的学习就是从最简单的两个数或三个数的排列来引入，让学生自己总结规律.在学习排列的时候就是从n中取出m按照一定顺序排列的方法，组合是从n中取出m，注重个数，不考虑排序，因为在上一节课学过分类相加和分步相乘，因此在学习的时候学生很容易提出问题.在学习排列的时候，教师可以首先设计问题：我手里有5个乒乓球，分别写了数字1，3，5，7，9，我们来玩个中奖的游戏，同学们看看，如果中奖结果是个两位数，例如15，那么有多少个候选答案？学生会从1开头一直到9开头去写，解出答案，这时教师要鼓励学生：怎样根据上节课的学习改变一下这道题呢？学生会按照教师出的题目中的排列进行改动，中奖结果不是一个两位数，而是任意两个带有数字的球，例如1号球和5号球，那么有多少个候选答案？这样就让学生把排列变成组合了，而且组合的学习是学生主动探索出来的，因此印象更深.这是教师启发学生提出问题，方法就是在学习两个比较类似的知识点，出的题目可以改变其中一个条件或者一个问题而互相转化的时候，就可以用对比启发的方法引导学生提出问题，通过做游戏让学生没有心理负担，敢问.

结语总而言之，提出一个问题比解决一个问题更重要，提出一个问题是对自己的不足了解，查缺补漏才能进步.在教学过程中，教师要运用多种方法让学生感受到提问的魅力，培养质疑精神，让学生敢问、想问、会问，适应社会的需要.