让性教育追赶上成长的脚步

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近段时间以来，媒体不断曝出、少女生子等事件。对此，全社会都在发问：性教育为什么开展得如此不得力？这不由让人想起2011年北京某小学性教育校本教材风波。一方面，因为性教育校本教材中的一张“大尺度”图片，引起舆论哗然，致使该项目研究陷入进退两难的境地；另一方面却是现实情境中儿童青少年的性无知。不可否认，被侵害的孩子缺乏基本的性防范知识，是导致此类事件发生的原因之一。作为专业的青少年性教育工作者，我们感到全社会对性教育的呼唤，但在实践中却又阻力重重。究其原因，其中重要一点是因为大众对我国性教育的理解存在一些误区。

2011年，北京某小学性教育校本教材中一张“大尺度”的图片引起了一场轩然大波，有家长甚至认为教材堪比“黄色漫画”，直呼“太不健康”。在家长的意识中，小学生很纯洁，没有性意识，而性教育教材无疑在“教唆”孩子关注性问题。到底是教材太前卫，还是大众不了解孩子们的需求？

首先，未成年人性教育绝不是纯生理卫生教育，它是一种全面的教育，是引导人们在人生各阶段如何做健康、自信、快乐的男性和女性的过程。其内容大致包括生理与保健、心理与调控、道德与社会、审美与文化、保护与法制等五个方面。从出生开始一直到18岁，根据孩子身心成长的需要和认识水平的发展，每部分内容在各个阶段的深度和广度有所不同。

其次，性困惑、好奇是人成长过程中必然要经历的阶段，无法禁止，也禁止不了。曾经参与性教育课题的教师在调研中得出一个结论：学校和家庭多半谈“性”色变，学生只能从消极的非正式渠道，如街头小报、书刊、网络或者朋友那里获取性信息，这导致他们产生了一些不适当的性意识和。

与其让孩子从不正确的途径获取性相关知识，不如在学校教育和家庭教育中大大方方地将这些知识教给他们，让他们在性成熟之前了解性知识，正视性的存在，在遇到性问题时能够正确面对，学会自我保护。世界卫生组织的调研得出，在荷兰、瑞典等系统开展学校性教育的国家，其青少年受伤害率在全世界最低。因此，适当的性教育，不仅不会“教唆”孩子关注性问题，反而能增加他们的抵抗力和自我保护能力。

中国人一向对性讳莫如深，这种心态导致一些人认为不便甚至无需对孩子进行性教育，他们的观点是：孩子长大了自然就知道了。然而，事实是这样吗？

可以肯定的是，持这种观点的人没有接受过性教育，他们的性教育靠的是无师自通的摸索，由此造就了大量的不幸人格、不幸婚姻和不幸家庭。我们还要让孩子在黑暗中摸索吗？

诚然，性是人的本能欲望，但是如果不有意识地对孩子进行性教育，他在将来的生活中学到的可能只是性本能，而不是健康的性生理知识、性心理和性观念。性教育的主要目的是使人们在人生各个阶段成为健康、自信、快乐的男性和女性，其中健康指身体健康，功能正常，人格健全；自信指悦纳自己的生理性征，表现出适当的性别角色与魅力度；快乐指从做男性（或女性）和社会交往中得到快乐，并受到欢迎。显然，这些不是天生就会的，不是到某一时刻能突然悟出的，也不是一朝一夕能完成的，需要在教育和环境影响下系统培养。

设想一下，如果案中的受害儿童从小就接受有关隐私部位的认识、性骚扰的识别和危害、自我性保护的意识建立和方法等方面的教育，那么这些孩子就不会受到伤害，骚扰者也不会得逞。所以性教育需要系统学习，不是无师自通的。

在我国，建立起科学、系统的性教育体系至关重要。我认为，性教育的实施应主要由学校教育承载，由学校、家庭和社会协同完成。

频出的事件在媒体上曝光后，社会在质疑：学校的性教育为什么还不开展？开展了的是否到位？学校性教育不得力的背后，除了观念因素，还有一个很重要的原因：没有合格的师资。

有些教师虽然知道学生非常需要性教育，但却不敢轻易涉足，因为讲授性教育课风险大，不经过专业培训，不敢尝试。性教育是一种综合、全面的教育，包括自然科学、社会人文科学等很多学科知识，还包括性价值观的引导等方面的技能。至今我国只有首都师范大学、成都大学等极少数学校开设了系统的性教育教师培训专业——性健康教育辅修专业，其他一些大学虽开设了性教育选修课，但对于开展系统的未成年人性教育来说，还是远远不够的。

首先，在大量缺乏专业的性教育师资力量的现实情况下，培训心理教师、生物教师和班主任兼任性教育教师是一种趋势。关键一点是这些教师要对性有科学的认识，克服自己的心理障碍，大方、自然地讲解性教育问题；并不断参加专业培训，丰富自己的性教育知识和方法。

其次，在学校应给予性教育应有的地位，每个年级每学期保证一定的专题性教育课时，编写校本教材，对于从事性教育的教师计工作量（班主任会有大量性教育工作），支持其科研成果列入职称评定系统，并给予财力支持（支持外出参加培训、研讨、交流活动）等。在学校的教育教学管理中，要把性教育渗透到各科教育和教学活动中。

第三，学校要摆正心态，如果开展性教育的目的仅是为了避免出问题，采用简单说教、禁止甚至恐吓的方式，忽略性价值观的提升、性观念的塑造等关键方面，教育效果会大打折扣。

第四，家长在性教育方面的作用不可低估。因此，学校、社会机构应通过各种渠道开展家庭性教育培训，通过理论学习、方法交流、案例分析等方式，提高家长实施家庭性教育的能力。

未成年人的性教育离不开社会大环境的支持。开展积极有效的性教育，使孩子在纷繁多彩的世界里，能够自我保护并做出正确的判断，至关重要且势在必行！