谈农村小学班主任的班级管理

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摘 要：班主任必须采取多种教育管理方法，及时掌握学生情况，因材施教，尽早改变学生的不良习惯。“亲其师，信其道。”

关键词：教育者；领导者；管理；鼓励

班主任是班级管理过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的品德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任的任务，还要在工作过程中注意管理的艺术。

我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我十八年的教学工作中，一直担任班主任工作，深深知道班主任 要管理好一个班是一项艰巨而繁重的工作，特别是做为一名农村小学的班主任。在多年的工作中，我认真探索班级管理工作，不断学习，也总结了一点儿经验。

一、农村小学生现状

农村小学生大部分都能很好地完成学习任务，遵守校规校纪，但还有一部分学生如父母离异 ，父母出外打工，单亲家庭等 。都不好管理，这样的孩子大多由文化 素质相对较低的老人看管，他们在家被娇生惯养，心灵与身体上都很脆弱，不愿意受一点儿委屈，因此，造成了学生自觉性差，纪律散漫，学习不认真，怕苦怕累，生活自理能力差等不良现象。班主任必须采取多种教育管理方法，及时掌握学生情况，因材施教，尽早改变学生的不良习惯。

二、表扬和批评共存

孩子的成长需要鼓励，赞赏体贴关爱，同时也离不开严格的要求与批评。这就好比一棵小树，如果想长成参天大树，一方面必须为其提供充足养分，另一方面也要经常给它修剪枝丫。作为班主任什么时候表扬，什么时候批评，一定要适时适度。“人无完人，金无足赤”，因为每个学生的家庭环境，社会环境，自身心里素质和基础不同，所以学生存在较大的差异。有的学生勤学守纪，有的学生厌学做坏事，作为老师要一视同仁，正是学生的差异，对待‘问题学生 ’如果采取强硬的措施，就会引发学生心里上的抵触情绪，拉大与学生的心理距离，收效甚微。要从关爱的心理出发 ，用爱去感化他们。冰心说得好；有了爱便有了一切 。苏霍姆林斯基说；没有爱就没有真正的教育。这时，班主任就应该晓之以理，动之以情，循循善诱，正确引导。例如，我们班有一位学生，父母离异，他的心灵受到了创伤。爷爷奶奶 又溺爱，听之任之，使他们的行为习惯很差，经常打架骂人，不按时完成作业，厌学无学习积极性，甚至逃学。对此，我没有采取批评，体罚的方式，而是找他谈心，从正面侧面了解他，在这期间，无论他在哪一方面 取得微小的进步，我都会采取不同的方式鼓励他，在生活上多关心他，使他对我产生了亲切感，信任感，愿意和我做心灵上的交流，渐渐地，他认识到自己的错误，并努力改正，学习也有了兴趣，积极性很高。

三、创建团结竞争的班风

“人心齐，泰山移”年的工作经验告诉我，团结是班级战胜一切困难的法宝。因此，我在我们班学习上开展了“手拉手”学习互助活动，通过好带差，一帮一的活动，使整个班级的学习成绩迅速提升。在纪律，卫生等方面，我们班开展了“一盯一”活动，使从都有一个竞争的对手，比清洁，比纪律，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围。充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性。除此之外，我还经常组织一些集体活动，增强班级的凝聚力，使学生在互助互学中充分体会到“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。

四、注意家校之间联系

经常走访家长，适时召开家长会能够增强班主任与学生家长的感情，有利于形成教育合力，更好的管理，教育学生，同时也能及时发现，弥补我们工作中的不足，由于农村大多数家缺少科学的管理理念，在管理孩子时方法不当，有的家长只是一味地要求孩子好好学习，别干坏事，，并且动不动就大喊大骂，甚至拳打脚踢。所以，班主任在做家访的过程中，还应给家长介绍一些现代教育理论与方法，这样更有利于家校共管，更有利于学生身心的健康发展。

时势在变，教育在变，学生在变，古人云：“亲其师，信其道。”作为一名农村班主任一定要不断学习，从根本上掌握了一定的方法和技巧，要从细节上观察学生，深刻了解学生成长的特点，充分培养学生的创造力，永远走在时代的前面，农村小学班主任的工作任重而道远只要你脚踏实地，勤勤恳恳， 兢兢业业的工作，把爱带给每一位学生，用爱教育好学生，班主任就可以全面管理好班级，班级才会是孩子们温馨的家，成长的乐园。