“除数是两位数的除法”整理复习

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教学内容：北师大版小学数学四年级上册“除数是两位数的 除法”整理复习。

教学目标：

1.通过分类整理，巩固复数是两位数的口算、估算、笔算和简算方法，进一步巩固笔算除法的算理，并能正确地进行计算。

2.在解决实际问题的过程中，使学生感受计算在生活中的应用价值，增强应用意识。

3.初步渗透分类思想，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化，并且能根据不同的实际情境选择恰当、合适、简单、有效的方法来解决一些实际问题。

复习重点：以分类的方法对本单元知识进行回顾和整理，正

确运用方法进行口算和笔算以及估算。

复习难点：运用所学知识灵活解决实际问题。

教学流程：

一、巩固与整理

学校为丰富同学们的文化体育生活，添置了一些体育器材，

采办的老师打听了两家商店购买的同一品牌器材情况如下：

1.在哪家商店买合算？请根据信息列出算式：

180÷20= 278÷34= 600÷20=

936÷31= 800÷25= 966÷21=

2.揭题，今天我们要复习什么？你知道了吗？（除数是两位数的除法）

3.分析材料。

①复习口算。

给你一次选择的机会，只做两题，你选哪两题来计算？

生：180÷20与600÷20

师：为什么选它们？这些题目有什么特点？

生1：它们可以直接口算。

生2：它们的被除数和除数末尾都有0。

生3：可以利用商不变性质同时缩小相同的位数，再直接口算。

师：你能用200、300、1000、20、50这些数编几道类似的口算

题吗？

200÷20=10 300÷20=15 1000÷20=50

200÷50=4 300÷50=6 1000÷50=20

②复习计算。

看剩下的题目，估一估，商是几位数？你是怎么做？

你能再进一步估一估，商大约是几吗？你是怎么估的？还有不同的估法吗？

278÷34≈270÷30=9 278为什么不估成280？

936÷31≈900÷30=30 936÷31≈930÷30=31

966÷21≈1000÷20=50

前两位96÷21商的十位写4，所以大约是四十几。

师：不同的估算方法，会有不同的结果，具体用哪一种，还要看具体情况。但估算毕竟是估算，要知道精确答案，还得通过计算。

③复习笔算。

请计算到剩下的四题，并验算。

请四名学生校书，其他学生独立作业。教师巡视找错，再进行集体批改纠错，最后总结，除数是两位数的除法笔算要注意什么？怎么验算？

（两位不够看三位，除到哪位商哪位，不够商1，0占位，余数要比除数小）

（商×除数=被除数 商×除数+余数=被除数）

④复习简算。

我发现有位同学有一题没有用笔算，却得出了正确答案，看，

他用了什么知识？你还有不同的方法吗？

看来计算前的观察很重要，学会抓住数字、符号的特征，选择适当的简便方法来计算。

⑤比较精确结果和估算结果

想一想，估算的结果为什么偏大？为什么偏小？

⑥解决问题

现在你知道哪个商店买合算了吗？

4.回顾校书。

①看黑板，除数是两位数的除法，我们先学了什么？为什么先学口算？（简单、基础）

②为什么要学估算？估算有什么用？（可口算方便、实用）生活中碰到不需要精确结果时，我们用估算更方便、实用，而且还可以帮助我们检查，确定正确结果的范围。

③估算方便、实用，为什么还要学笔算？（精确），是的，研究问题往往需要精确的结果。

④既然笔算能得出精确结果，为什么还要研究简算？（精确、方便、灵活），既然简算又能得到精确结果，又简便，那笔算就不要学了吧？（有些题目不能简算。）

二、练习与应用

1.口算，仔细观察和每组题，你发现了什么？

120÷40= 880÷80= 630÷90=

200÷40= 880÷40= 70÷10=

360÷40= 880÷20= 140÷20=

你能用一句话说说你的发现吗？

2.估一估，连一连。

345÷31 商是一位数 542÷6

45÷25 商是二位数 7÷6

5÷42 98÷56

3.不计算，比大小。

457÷46294÷29

480÷35480÷15

960÷25780÷25

240÷32120÷16

54÷64÷3

三、变式与提高

1.在里填正确的数。（想一想，有几种填法）

168÷6=

160÷=……16

÷13=8……

33÷16=

33÷16=……

四、课堂总结

通过今天的复习，你有什么新的收获？

（作者单位 浙江省金华市红湖路小学）