重视儿童绘本教学助力学生成才

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小学美术是一门集绘画、设计以及摄影等众多元素为一体的创造性综合学科，该学科对于提升小学生的艺术素养，丰富其艺术生活有十分重要的作用。所谓绘本，其实就是图集，以其精致的图画、精巧的设计、精美的印刷深受孩子们欢迎，学生通过看画、读画的学习方式来提高自身的美术综合素养。笔者认为，教师在授课过程中，要抓住绘本教学这一教学契机，尽可能多地将其融入美术教学中。

一、用绘本进行情境教学

针对学生的心理特征及其年龄特点，根据儿童绘本内容，创设适宜的情境，可以将所要表达的教学内容以最直观的形式表现出来，这种教学模式很容易引起学生产生艺术共鸣或是情感共鸣，使学生对教学内容更易认知、理解与接受，这种经由儿童绘本创设情境的教学模式，可以很好地满足小学生的好奇心与求知欲望，使其更乐于去学习接受美术知识，也使课堂效率更为高效，教学效果更为良好。那么如何经由绘本进行情境创设便是该种教学模式的重中之重了，笔者认为，教师在授课过程中，可以用儿童绘本作为导入环节，借助投影仪、多媒体等信息技术将儿童绘本以电子信息的形式在学生面前展示出来，其鲜明的色彩、鲜活的画面可以让孩子们切身走进绘本之中，使其很快进入教师创设的情境里。除此之外，语言也是情景化教学的重要组成部分，教师应特别注意各个教学环境间过渡语言的设计，使其紧密衔接，运用生动形象的语言技巧将学生带入鲜活的美术世界里。

例如，在《春》这一课中，教师可以通过讲述春姑娘的童话故事将学生引入童话情境中，让孩子们从内心去感受春天的生机、活力与美丽，在经由自己手中的画笔，将自己眼中的春天表现出来，学生所绘之物只要与“春”的主题相关即可，所以有的同学画了刚发芽的柳树，有的画了蝌蚪，有的画了桃花等等，当学生将作品完成后，教师可以组织学生将自己的作品进行展示，从中选取好的作品进行点评或者是学生间互评。在评价的过程中，可以对学生作品的意境进行点评，继而对其绘画的手法，作品的布局进行指导教学，指出其中的不足之处，并加以纠正，让大家相互促进，共同提高。

二、培养学生的创造能力

创造是美术的灵魂，所以教师在授课过程中，要注意对学生创造能力的培养。传统的美术课堂，主要是粉笔加黑板的教学模式，主要依靠的是老师的讲解，这种教学模式严重限制了学生的发散思维，培养出来的是画画的机器，而不是真正具有表现力和创造力的画家。而结合了儿童绘本之后，其鲜明的形象使孩子们站在全新的角度去审视平时的世界，使其思维能力得以拓展，想象力得以丰富，创造能力得以提升。

例如，在教学生画母鸡的时候，笔者将《母鸡萝丝去散步》的儿童绘本融入了课堂中，绘本中的萝丝形象鲜活，每一根羽毛都被淋漓尽致地表现出来，使得孩子们享受了一场视觉的饕餮盛宴。此外，该绘本故事诙谐幽默，绘制的线条简单流畅，十分贴近孩子们的生活，在加上其明媚的色彩基调，使得原本沉闷的课堂变得活泼起来，在这种氛围下，学生很容易感受到美术的魅力，自然对美术学习就有了更加浓厚的兴趣。与此同时，教师要适时鼓励学生踊跃发表自己的想法和意见，让大家在这种其乐融融的课堂里进一步交流，相互学习，这种教学模式可以使原本呆板的课堂变得生动，使被动学习的同学变为主动求知，大大提升了学生的学习热情及创造能力。

三、促进学生良好品质的形成

罗恩菲尔德是美国著名的美术教育专家，他曾经说过：“美术是一种教育工作，能耕耘人的感性，减少自私，促进合作。”对于这一观点，笔者十分认同，我们的教学并不仅仅是为了培养孩子的美术能力，而是以培养学生的身心健康、和谐发展以及意志品质为主要目的。所以，这就要求教师在选择绘本时，要尽量选取有内涵有教育意义的进行教学，并引导学生理解绘本所要表达的中心内容，让学生的思想得以升华，达到德育教学的效果。

例如，绘本《萝卜的故事》主要讲述的是小动物间相互传递萝卜，共同抵挡并度过寒冬的故事。该故事可以让学生体会到友情之于人们生活的重要意义，通过这一故事情节，孩子们会更加珍惜身边的朋友。绘本《月亮的味道》讲述的是小兔子想摸一摸月亮了，但其高度不够，于是叫来了长颈鹿等其他小伙伴的帮忙，最终尝到了月亮的故事，该绘本讲述了众人拾柴火焰高，团结力量大的道理，使孩子们从小树立起良好的团队合作精神与团队合作意识。

儿童绘本之于小学美术教育的意义十分重大，其通过鲜明的色彩与生动的形象会将孩子们带入精彩的童话世界里，学生们的思维得以发散不拘束，学生们的创造力得以提升不枯竭，更可以使学生从小树立起良好的思想品质。笔者也相信，在我们的共同努力下，美术教学一定会有更好的飞跃与发展，我们的学生也会成为身心健康、具有良好思想品质的栋梁之才。