把教学与生活搭一座桥

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇把教学与生活搭一座桥范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

著名教育家陶行知先生用“生活即教育”，是对此精辟的概述。由此我想到：何不在日常教学中为英语和生活搭一座桥，让英语回归生活,激发学习的兴趣，让学生主动参与学习的全过程，进行英语知识的“再创造”，提高综合语言运用的能力。

一、寻求教材与生活的结合点，让英语走进生活

在教完牛津小学英语3B Unit 10 Thank you 后，我让学生带来已学过的物品，把教室分设为几个购物场所，让学生分组，在情景中运用所学句型“A/An…?”“Some…?”“Yes, please. /No, thank you.”进行交际，征求意见，帮亲朋好友挑选喜欢的物品。这样的情景与学生的真实生活有关，通过活动，学生耳濡目染、亲身体验习得语言知识，将语言知识内化为自己的语言能力，活动中也让学生受到在用中学英语和在学中用英语的愉悦。

二、追求生活化的教学过程，让生活走进课堂

1、创设情境，激发兴趣。

在教学4B Unit7 At a snack bar时，我创设了带学生在麦当劳购物的情景。T:Can I help you ? S: I’d like some chips.（用实物或图片发给学生）T:Anything else? S:Some milk ,please. T:Here you are. S:How much are they? T: They’re ten yuan ,please. S: Here you are .Goodbye. T: Goodbye.这样的语言材料的情景与学生的真实生活有关，引发了学生主动探索的热情，学生不由自主地将日常生活积累的经验运用到学习中来，享受到了在用中学英语和学中用英语的愉悦，从而更好地建立生活和学习平台。

2、角色表演，体验情趣。

如5B Unit 2 A telephone call学习疾病类的单词“toothache、earache、backache、headache ”等，我先通过体态语带动学生形象表演出toothache、earache、backache、headache等词，最后带领学生完成对话，表演病人去看医生的情景。学生们立刻兴趣盎然。瞧，扮演医生的学生穿上白大褂，戴上听诊器，演生病的学生捂着肚子或腮帮子着。Doctor：What’s wrong with you ? Patient：I’ve got a headache. …… 知识和语言是那么富有生活气息，怎能使学生不激动、不兴奋？每位学生都争先恐后地投入到角色中去，通过角色的转换体会到学习的乐趣，获得成功的喜悦，升华书本知识的掌握，课堂气氛也达到了高潮。

3、回归自然，再现生活。

教师可以把生活中的常见物品带进课堂，让英语课堂充满生活气息。有一天，我见几位学生课间兴致勃勃地玩溜溜球，上课时我便带了一个进教室。学生们看见溜溜球都激动不已，高举小手并大声喊：I can play with a yo-yo . I like playing with a yo-yo .学生在不经意中已学会了“play with a yo-yo”这个词组。在平时教学中，我们可以借用形象生动的实物讲解英语知识，学生之间也可以通过共同欣赏心爱的玩具练习英语听与说的能力。这样不仅能让学生体验学习英语的快乐，还能培养其合作精神。

三、设计活动回归，让英语融于生活

1、任务导学，互动交流。

“任务型”教学是连接语言与生活实际的桥梁。教师结合语言项目和生活实际设计任务，让学生运用所学语言自主交流、沟通信息，或去分析、解决实际问题，在完成任务的过程中，将所学语言内化为自己的语用能力。如6B Who is younger？这篇对话的任务设计可引导到学生的实际情况：Su Hai is taller than her twin sister Su Yang . Who is taller , you or your deskmate ? Who is younger / taller than you in your group ? ……让学生围绕问题展开调查交流。此活动的设计不仅使学生将所学的语言灵活运用，同时使语言“源于生活服务于生活”，使学生在真情实景中运用语言，增强学生间的交流与互动。

2、媒体促学，活化课堂。

如学习5A Unit 4 Halloween，学生对于万圣节了解甚少，为给学生生动的讲解，我用多媒体课件向学生展示了万圣节的来历、万圣节的风俗等，让学生沉浸于万圣节的氛围中，让学生感受万圣节文化，进而激起学生学习的兴趣。有了这种切身的体验，加快了学生习得语言的速度和加深了掌握知识点的程度，学生通过耳濡目染、亲身体验习得语言知识，将语言知识内化为自己的语言能力。

3、巧设活动，学以致用。

如收集生活英语是一项学英语的有益活动。每节课上我都会安排几分钟让学生学习搜集到的生活中的英语，学生们可以从中学到很多课外知识。如衣服上的sports，饮料瓶上的orange juice，家用电器说明书上的washing machine，power 等，这样在不知不觉中学生的单词量增加了，视野也更广阔了。

4、鼓励实践，导之以行。

在学习6A Unit 2 Public signs时我设计了这样一项实践活动：为我们的校园设计一些标志及标志语。学生们集思广益设计出了许多标志及标志语。比如，教室走廊的墙壁上挂上了“No rushing about.” 的标志语，花坛边出现了“Do not pick flowers.” 的标志语，水龙头边贴上了“Save water，save our earth.” 的标志语等，这样一个贴近生活的实践活动，学生在完成这个真实生活活动的过程中发挥了创造力和合作能力，同时还接受了一次环保教育。

【作者单位：无锡市藕塘中心小学 江苏】