信息技术课堂如何实现快乐教与学

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走上信息技术教学岗位已经有九年了，上课的节数也可以说数不清了，但是每上完一节课后的心情都是记忆犹新的，有开心有郁闷有纠结。学生学得好学得开心我自然也很开心，如果学生反应平平不想学我就难受了，经常要批评他们怎么不好好学。但静下来想想之后，我就觉得学生不想学应该不能怪学生，还是老师的问题，如果我课上得好、有趣、有吸引他们的地方，他们必定会愿学、乐学的。所以我总在反思——如何让学生愿学乐学呢？我仔细分析了成功地教学案例和失败的教学案例，发现问题出在备课上，那些花了时间精心准备充分考虑学生考虑教材的通常都是成功的，相反就是失败的。所以为了学生和我的好心情，之后的每节课我都会话大量的时间备学生备教材。

信息技术课程的特点，专业术语多，概念抽象，操作性又比较强，注重实践。我们的教学对象——初中生，一群十三四岁的孩子，他们刚从小学毕业进入初中，还处在形象思维向抽象思维的过渡发展阶段，如果使用传统教学（教师先讲基本概念再演示基本操作然后学生模仿操作），容易使课堂教学枯燥无味，教师教的没劲，学生学得更没劲。因此在我的课堂上，我非常注重把枯燥繁琐的教学内容变得形象化、生动化、生活化、简洁化；注重学生学习兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师，如果学生对上课内容充满了兴趣，那么教学就会事半功倍，水到渠成。使得教师教的开心，学生学得快乐！（这也是我一直用来衡量自己上课是否成功的标准，是我作为教师一生努力的目标！）那么信息技术课堂如何实现快乐教与学，我结合本人的教学实践（三个教学课例），认为应从以下几点做起：

一、简化教学难点

对于教学中的难点，尽可能简化方法并用学生已有的知识来构建理解新知识，免得学生听得一头雾水，又何来教学效果。

例如在教学二进制与十进制的相互转换这个知识点时，教材中介绍的“按权相加”（二进制转换为十进制）和“除二取余法”（十进制转换为二进制）这两种方法都太繁琐，学生很难理解，我充分考虑学生的实际情况，他们只是刚升入初中的小学生，我们可以利用学生已有的知识（简单的加法）来让学生自己理解和掌握这些难懂的新知识。

二进制的加法运算很简单，不难得到：

（ 1 ）2 + （ 1 ）2 = （ 10 ）2 =（ 2 ）10

（ 10 ）2 + （ 10 ）2 = （ 100 ）2 =（ 4 ）10

（ 2 ）10 + （ 2 ）10

（ 100 ）2 + （ 100 ）2 = （ 1000 ）2 =（ 8 ）10

（ 4 ）10 + （ 4 ）10

（ 1000 ）2 + （ 1000 ）2 =（ 10000 ）2 =（ 16 ）10

（ 8 ）10 + （ 8 ）10

由此得出：

二进制数右边起 第一个1表示十进制的1

第二个1表示十进制的2

第三个1表示十进制的4

第四个1表示十进制的8

即：

1 1 1 1 1 1 1 1 …… 二进制

128 64 32 16 8 4 2 1 …… 十进制

那么二进制转化成十进制，只要把二进制数位是1所对应的十进制数加起来即可，如：

（ 1 0 1 0 ）2=（ 10 ）10

8 + 2

（ 1 0 0 1 1 ）2=（ 19 ）10

16 + 2 + 1

为了方便，记住二进制最后四位所对应的十进制数“8 4 2 1”，简单把这种方法就叫做“8421法”。

利用8421法不仅可以方便的把二进制转换成十进制，还可以快速的把十进制转换成二进制，其实只要看出这个数是由以上的哪几个数相加得出来的就行了，如9=8+1，在8、1下面写1，没有4，2就写0，结果就是1001。

（ 9 ）10=（ 1001 ）2

8 + 1

由于是学生自己实践得出的结论，理解起来就比较容易，同时又避免了使用传统教法

——与十进制类比的方法而加入的新的难懂的概念“基数”和“权”，降低了难度。这种“8421”方法好记又非常简单，有了它，二进制与十进制相互转换不再是难题。

二、整合知识要点

注重知识点整合，设计趣味性的任务。教学中如何将几个知识点巧妙的整合在一个任务中，要求教师有扎实的基本功和积极的探索精神。

例如在信息技术选修教材中，讲函数这个知识点的时候，我不是枯燥的理论说教，而是把几个函数整合在一个有趣的程序中，让学生在快乐的气氛中掌握相关的函数知识。首先展示程序：在窗体中拖动鼠标并随着鼠标拖动的方向画出随机大小随机颜色的圆，引起学生的兴趣。然后按照以下步骤层层递进，逐步深入，完成知识点的学习。

1、首先在窗体中画一个圆，

Private Sub Command1_Click（）

x = 1000

y = 1000

r = 800

Circle （x， y）， r

End Sub

2、如何画同心圆（用到随机函数Rnd（x））

只要将r = 800改为r=800*rnd就可以了效果如右图

3、如何改变圆的颜色（利用颜色函数RGB（r，g，b））

在画圆语句之前添加一条语句ForeColor = RGB（100， 210， 52）

4、如何随机变颜色（利用随机函数Rnd（x））

ForeColor = RGB（255 * Rnd， 255 * Rnd， 255 * Rnd）

5、如何实现在窗体中拖动鼠标来画圆——只要将程序放在Form对象的MouseMove事件中就可以实现。要实现最终的效果——随着鼠标移动来画圆，只要将x = 1000、y = 1000这两条语句删除，那么画圆所取的坐标位置就自动获取当前鼠标的坐标位置，也就实现了随鼠标移动画圆的效果了。

Private Sub Form_MouseMove（Button As Integer， Shift As Integer， X As Single， Y As Single）

x = 1000

y = 1000

r = 800 * Rnd

ForeColor = RGB（255 * Rnd， 255 * Rnd， 255 * Rnd）

Circle （X， Y）， r

End Sub

三、激活学生兴趣点

设计有效的课堂情境导入，让学生感受到学有所用，不是为了学而学，同时将单纯的软件演示操作分化为一个个有趣的小任务，让学生在快乐的气氛中不知不觉的完成知识的学习。

例如我在教学压缩软件winzip时，首先创设一个情境，用U盘复制图片时出现磁盘满了这种情况，提出问题：U盘放不下了，如何来解决这个问题？（让学生明白为什么要压缩文件，学习压缩软件对他之后的学习生活是有用的，这样他才有兴趣学）。接着通过12张可爱的生肖图片把新建压缩文件、添加文件、解压缩文件、加密操作这几个知识点全部串联起来。

学生操作（一）：新建压缩文件

打开D：＼“练习”文件夹，首先确定5个要压缩的图片，并记录下这5个图片总的大小压缩比率约为84.1%（通过文件压缩前后的大小比较，进一步激发了学生的学习兴趣）

学生操作（二）：添加文件

教师提出问题：既然是十二生肖，必须是十二个，现在只有5个，可是这个文件我们已经压缩好了，怎么把剩余的几个图片加进去呢？

学生操作（三）：解压缩文件

文件被压缩后，节省了存储空间，方便了传输，但压缩文件不能直接使用。要想使用被压缩文件，首先要对被压缩文件进行解压缩。

大家能不能尝试自己来完成呢？

学生操作（四）：加密操作

下面我们做个小游戏：

游戏规则：

1、把自己的生肖图片压缩到E：＼“***的秘密”文件夹中

2、把压缩好的“***的秘密 .zip”提交到教师机＼“我猜猜猜”文件夹中（***为自己的姓名）

3、如果被老师猜到生肖算输，否则赢

学生探索完成并提交作业

教师和学生一起来猜生肖（有的能猜到，有的因为要输入密码猜不到，此时达到活动的高潮）

以上是本人在多年的教学中总结的一点经验，与大家一起分享。其实快乐的教与学是紧密结合在一起的，学生学得快乐是教师教的快乐的基础，想要实现快乐教与学，要求教师课外多下功夫，一定要舍得花时间来备课，真正做到备学生备教材，还要做好教学反思，因为一节课的好不好，教师心里是有数的，要及时做好反思，积极改进，同时也要不断提高自己的专业水平，才能尽可能做到每节课的快乐教与学。