运用信息技术,提高思想品德教学效果

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传统的思想品德课模式是：老师在讲台上侃侃而谈，学生在下面昏昏欲睡，老师讲得辛苦，学生学得无奈，教学效果可想而知。运用信息技术和信息资源，将现代信息技术与教学有机地整合，能激发学习兴趣、活跃课堂气氛、增强记忆、优化课堂结构、不断提高教学质量，取得良好的效果。

一、激发学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发兴趣是推动学生学习的动力。

现代信息技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，激发学生的兴奋点，充分调动学生的积极性和主动性，提高听课效率。可见，现代信息科技因其本身特有的功能和趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。

教师可通过多媒体信息化手段把本来很拗口的概念通俗化、形象化，从而激起学生的学习兴趣和求知的欲望。如，讲述《挫折面前也从容》这课之前，通过大屏幕投影播放VCD歌曲《真心英雄》，中学生都十分喜欢流行歌曲，音乐一响，学生不由自主地跟唱起来，学习兴趣和好奇心一下子被激发了。演唱完毕，通过鼠标控制，一道彩虹从天边升起，问题“‘不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功’这句歌词说明了什么？”也随即飞入画面，学生马上就有了比较直观的答案，教师再加以归纳，顺理成章地切入这堂课的主题。教学过程联系紧密，富有吸引力，将课堂气氛引入一个高潮。学生的兴趣被调动起来，参与的积极性提高了，在轻松愉快的气氛中达到巩固新课的目的，使学生的情感得到深化。这样，多媒体较好地创设了问题情境，提高了教学效果。

二、活跃课堂气氛

思想品德课假如只是枯燥、乏味的讲解，很难引发学生的兴趣，所以可以利用信息技术形象、直观等特点，活跃课堂气氛。

我在《身边的诱惑》一框中，把各种骗局的过程通过媒体引入课堂，有利于学生从感性认识中加深对知识点的理解。而这些仅仅靠老师一张嘴，不仅费时费力，还很难达到效果。此外，通过电脑课件引入大量材料，可加大课堂的信息容量，拓宽学生的知识视野，提高学生探究问题、创造性解决问题的能力。

好的多媒体教学构建、整合信息技术与学科课程的教学与学习的环境，促使教学的过程更加丰富、生动、具体，增强教学的效果，从而配合教学的其他环节更有效地促进学生的智力和非智力的发展。在教学中我们不妨学习国画中“空白的艺术”，尤其是山水画中的空白，空白不“空”，反而使我们想象出未尽之意，感悟山水之渺茫。多媒体展示的信息不是令人目不暇接，而是有效激发学生思维、体会、提疑、思辨……

我在《陶冶高雅的生活情趣》的教学中，将闻一多《七子之歌·澳门》这一个资源充分使用：首先在优美的童声合唱中揭题，创设审美情境。然后由学生领悟诗歌表达的情感，体会“实现祖国的完全统一是海内外中华儿女的共同心愿”，并就诗歌的时代背景激起悠远的历史沧桑感，在比较中得出“历史的启示……”也许缺少天花乱坠的信息资料的堆砌，但是课堂教学学生有了充分的“想”和“议”的空间。

三、增强记忆

学习的过程涉及学习主体的知、情、意、能、行等方面的因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容可占80%左右，计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官引导学习过程是学生接受最容易的途径。

如，在学习《丰富多彩的情绪》时我利用多媒体给学生展示各种各样的表情，让学生真实地感觉到情绪是多种多样的。

在学习《人生难免有挫折》时，我及时地联系了四川汶川的大地震，展现地震前后的照片，利用信息技术发挥学生的主观能动性，从而唤起学生的共鸣，激活学生思维的波涛，学生就可以很容易理解生活中的挫折在所难免。

在学习《钢铁是怎样炼成的》时，当学生看到三天后救援队救出的幸存者讲述自己是如何生存下来时，学生深刻地感受到了要战胜挫折就必须有坚强的意志。坚强的意志是成功的基础。由此，以前只可意会，不可言传的抽象思维就这样活灵活现地展现出来。

四、优化课堂结构

互联网上文字和图片资源是十分丰富的，在思想品德课的教学中，充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学情景，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，发挥寓教于乐的教学优势，能够收到良好的教学效果。

在实际的教学过程中，思想品德课中的许多现象、规律和事件是无法展现或再现的，运用多媒体技术就可以改变这一局面，它能以特有的活动画面及多次反复播放的特点，以不可替代的优势在课堂中呈现出各种社会和自然现象，用生动有趣的解说和社会历史过程的再现替代枯燥乏味的描述。而且，在这样民主、开放、宽松的教学氛围中，教师可以以学生为主体，设计出不同的教学环节，让学生大胆地猜想，自主学习。

如，讲《珍爱生命》的“环境保护”时，先从环境保护网上下载一些有关环境保护如“酸雨及危害”“环境激素污染的现象和危害”“过度排放与污染”等文字材料和图片资料，可以使课堂教学内容丰富多彩，让学生看到他们平时看不到的东西。从网上搜索一些名人轶事、历史故事和时政热点，为学生提供情境，激发学生的学习兴趣，树立创新精神，唤起学生的求知欲，引发探索，这样才能“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”

总之，运用现代信息技术，改变了学生对思想品德课厌倦的态度，使抽象的理论变得形象鲜活，沉闷的课堂变得活泼有趣，疲惫的学生变得生龙活虎，使难点易于突破，重点更加突出，从而提高思想品德教学的实效和质量，提高学生的素质，为学生的终身发展奠定了基础。

（作者单位 广东省江门市蓬江荷塘中学）