空降校长如何落地生根

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问题

近年来，不少地方开始采用公开招考或者选聘的方式选拔校长，然后把他们“空降”到不同的学校。到新的环境后，“空降校长”会遇到哪些困难？如何尽快落地生根，以最快的速度打开工作局面？希望本文能给您一些解答。

争取“老”领导

在新校长上任之前，肯定有人校长的职权。可能在新校长赴任以前，“代校长”原以为校长的位子是他的，但新校长的到来把他的美梦破坏了。所以，一般或多或少对新校长都会产生敌意。

有一个校长是这样做的：这位校长把“代校长”请到一间雅致的咖啡厅，虚心向他请教管理经验。为什么不在办公室呢？因为总觉得校长办公室有“官气”，不适于平等交流。而咖啡厅属于第三方的地盘，让他感觉到自己和校长一样都是客人，自然心情不会那么敌对。再说，请他喝咖啡，他会感受到校长虚心求教的真诚。经过这番交流，他感觉到新校长不仅可以帮助他提高管理能力，而且把他视为“心腹”。虽然不能直接提升，但比较而言，也是好事一桩。于是他开始不遗余力地帮助新校长。

遍访优秀骨干

优秀的新校长，总是以最短的时间，利用各种机会，遍访骨干教师，主动真诚地与教师沟通，和教师们交流对教育、教学、学生、课程的见解和主张，让优秀教师知道校长的价值观和管理思想，并且感受到校长对优秀教师的真诚和期望。

如果校长能用比较科学的教育思想和富有激情的教育理念去感染教师，并让他们茅塞顿开的话，教育教学管理难题就迎刃而解了。

有一个新任校长是这样做的：上班第一天上午，他找到学校办公室主任，调阅了教职工的档案资料，并要求办公室主任把学校行政领导和部分优秀教师的特点都写下来。他对着照片，一个一个地背。见面时，他能叫出每一个人的名字，并在交流中显示出对他们的了解。有一个教师多年以后还对校长说：“你能够在这么短的时间内叫出每一个人的名字，令我们震撼啊！直觉告诉我，你一定能带领我们创造辉煌。”

敲山震老虎

许多时候，新校长要用“要么不干，要么不折不扣地执行”来维护管理威严。对于那些反复提醒，依然没有改进的部门或者个人，对于那些不停地研究布置，却不断反复出现的问题，要敢于动真格。

比如，针对教师体罚与变相体罚屡禁不止的现象，有位新校长抓住一个“顶风作案”的体育老师，让他“下课”，并“记过”处分。全校上下为之震动，执行力迅速提高。

但有时候，教师难免会发点牢骚，或者对学校的制度和决议有点反面的议论，新校长不能简单粗暴地认定教师侵犯了自己的权威，而首先要分析一下：教师为什么会有这些牢骚？领导应该为此负什么责任？我怎么样平息这些牢骚？这样去反思，就能够得到下属的敬重，“政令”就会得到更有效地执行。

“生根”是过程

在江苏省无锡市，因为学校隶属关系不一样，所以教育局直属学校、乡镇街道所属学校的管理模式有所不同，不同乡镇街道所属学校的管理情形也不尽相同。又因为学校历史积淀、校长管理风格等因素造成的办学状况千差万别，学校内部管理的不同就更不用说了。

2004年春节刚过，许建良从教育局直属小学调到无锡市蠡园中心小学任职校长。这所小学规模较大，下辖四所普通小学。

在到任最初的一段时间里，许建良要求自己在一两个月时间里认识全部260多个教职工，而且他喜欢用独特的方法去认识他们：不去打听长短，也不要介绍黑白，凭着他的观察和交流去了解他们，走近他们，让他们以最完美的面貌展现在面前，同时他也向他们展示真实的自己。

“铁打的校园，流水的校长。”一任校长只是学校发展链条中的一环，只有在传承的基础上去创新，学校才能得到稳步发展。为此，他到任后先认真了解学校办学目标和现实状态，阅读学校三年发展规划，调研规划的实施情况，把力量集中在寻求达成目标更有效、更有创造性的途径和方法上。

在对待前任校长“管理遗产”的问题上，他十分谨慎。因为无视历史，另起炉灶，容易引发思想波动和管理混乱。只要校长准确把握精神自由和制度约束的关系，设定方向、合理授权、严以处事、宽以待人，一个良好的工作局面会在最短的时间里迅速形成。

从落地生根到枝繁叶茂

1999年，安徽省南陵县许镇中心小学随着集镇的发展、人口增多而诞生。领导是乡教委派来的，教师是周边学校自动报名申请调入的，但乡政府看报名的人多就提出：调入的老师须交1万元，3年后归还。3年后，拆乡建镇区划调整，学校摇身一变成了10个乡合并后的一个大镇的中心小学。学校的领导班子要重新派任。

“空降校长”着陆了，原来的两名校长都成了副职。大家有的等着看新校长的笑话，有的暗暗替新校长捏着一把汗。有两个“虎视眈眈”的副校长，新校长该如何行动呢？不久，新校长召开教师座谈：征询各位老师最需要解决哪些问题。一马当先的问题是，老师自己的1万元到期了，怎么跟政府交涉？原先经手的领导早已走马换将了，1万元会不会打水漂？这个问题是所有教师关心的大事。校长表示对此决不会不问不管。其次，学校在两年期间为置办电脑微机房向每位老师借款2000元，能否及时归还？大大小小的问题抛出来，校长忙不迭地记录。随后，新校长逐步解决各个问题。

首先，2000元借款得以归还。接着，原来只有校务会成员享受免费午餐，变成所有在校就餐的老师共进午餐，人人平等。后来没到一年，那1万元也分两批回到了教师手里。教师的担心都烟消云散了，心里自然对新校长多了一份敬重，更多了几份支持。

其次，原来的教导主任换人了，几个副校长分别被调往其他地方扶正了。悄然间，“空降校长”已落地生根，俨然是老校长了。手下的中层班子大变脸，工作方式、工作作风都悄悄变化着，越来越接近理想化了。

如今，校园的建设蒸蒸日上，假山竹林、乒乓球台、塑胶跑道、篮球场、风雨操场、宣传栏橱窗、电动伸缩门、电子化办公室、多功能餐厅……让外校教师羡慕不已。

可见，“空降校长”首先是关心民生，解除教师心中的顾虑，让教师彻底放下包袱方能轻松开动机器；其次，要审时度势，把妨碍发展的矛盾逐一解决，这样才能放开手脚大干一场。最重要的是，要以学校的发展为重中之重，一切为了办学，一切为了教育，不是为了一己私利。

渗透性地开展工作

陈晓冰两次调任新的学校做校长，均是在毫无征兆的情况下被“空降”的。

他切身感受到，每进一所新的学校，必然要经历被老师们观望、猜想与质疑的过程。对新来的校长，老师们最关心的是这个人怎么样？与前任校长有什么区别？过去在学校管理中有过怎样的举措？更有甚者，还会从侧面打听他的兴趣爱好及其他。

陈晓冰调入南通师范第三附属小学的第一个月，没有公开说过一句话，只是听课，倾听大家的诉说。一个月后，他请来人事秘书，订制蛋糕与鲜花，并花了近一个月的时间，亲自给全校150多名教师手写了生日贺卡。从那个月起，隔三岔五就有鲜花与蛋糕送到学校，老师们在一个又一个的惊喜中，享受着被学校关心的快乐。此外，他还在细微之处下功夫：政治学习前送上一袋牛奶，集体备课后递上一个水果或面包，新年到来时宴请家属朋友，还给年过50岁的老师每月一天机动看病时间……物质的关心慢慢感化着每一位老师的心，让大家获得一种家的温馨感。

仅是物质上的关心是远远不够的。在学期结束前，陈晓冰提议教代会集中讨论学校的发展出路问题，向全校教师发出调查表，请大家为学校的发展出谋划策。在此基础上，规划了学校的三年发展。在规划通报会上，当场就有老师这样调侃：“校长，你不会是‘规划规划，纸上画画，墙上挂挂’吧！”一时引得哄堂大笑。为了表明学校实现规划的决心，春节一过，陈晓冰就将规划列出细致的时间表与负责人。为了省钱，他与行政组成员一起动手制作校园文化的展板，引来了许多老师的无条件加盟。在一起朝着目标迈进的过程中，校长的心与老师们的心会贴得更近。

后来，当陈晓冰刚调入南通市实验小学时，一位老校长善意地告诫他：“一看二慢三通过。”在一所传统文化积淀深厚的百年老校，认识并尊重传统才能站得住脚。他在充分了解了学校的办学历史之后，首先开展了“溯源百年文脉——历届老校长、书记论坛”，引导教师们认识历史，尊重传统，并适时提出对这所历史名校进行传统精神的二次诠释。在此后的一系列的实践中，他留出老师们接受新事物的时间。在每一项改革之前，先吹风，听取意见，然后小雨渐大，终成形势。

新校长空降到一所新学校，不要急躁，要能沉下去，了解到现状，然后逐渐渗透性地开展工作。就像驾驶一辆飞奔的汽车，拐弯越猛，危险越大。校长借助智慧，在远景目标的指导下，有意识地在每个关节点上渗透，轻打方向盘，不断地修正，就会在不长时间内，产生由量到质的改变。