“文包诗”教学的目标维度及教法探讨
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摘 要： 小学高年级“文包诗”是一种特殊的文体，在教学过程中应当注意教学的四个目标维度：语言素养、情感世界、想象空间、学习方法；在教法上应该进行积极探索，关注文体，把握关键词句，揣摩诗人情感，体会诗歌意境，还要注意学以致用。
关键词： “文包诗” 目标维度 教法探讨
小学高年级“文包诗”作为一种特殊的文体，从字面上看，其核心词仍然是“诗”，教学仍然要围绕诗来展开，以诗统文，诗文对照，借助文来理解诗，感悟诗歌的意象及其承载的情感。
“文包诗”景中寓情，情中有景，语言更优美，意境更悠远，为学生提供了更加广阔的想象空间和更为丰富的情感体验。
教学的基本思路应该是从诗入手，引出要学习的文章，在学习文章的过程中紧密联系诗歌，由诗到文，再由文到诗，出发点、落脚点、归结点都应该在诗歌，在循环往复的教学过程中应当注意教学的四个目标维度。
一、发展学生的语言素养
这是由语文学科的性质决定的。“文包诗”同样要“致力于学生语文素养的形成与发展”。过去，我们常常把一首诗解读得支离破碎，学生缺少一种整体感知。“文包诗”的教学，要求给学生一种整体认识，从诗入手，以诗统文，诗文对照，最后归结到诗，力求让学生对诗的内容、意境、情感有一个整体把握。如何通过“文包诗”的教学来提高学生的语文素养呢？这就要借助于阅读教学中那些常用的方法，当然，运用到“文包诗”的教学中和阅读教学有所不同。比如说“文包诗”的教学对一些关键意象的感悟和想象，对诗歌和文章中的补白应该有所侧重，这是由“文包诗”诗的性质决定的。
二、丰富学生的情感世界
这既是由语文学科的性质决定的，又是由“文包诗”的特点决定的。文和诗是一体的，二者都饱含着诗人的情感。通过具体的语言文字和诗中的关键词句去感受诗人的情感，再以朗读的形式来感受诗人的情感，加深这种情感体验。文和诗当中的情感不是孤立存在的，它必然依附于一定的文字或关键词句，在引导学生理解和感悟时不能形式单一，必要时可以扩展和补充内容来加深认识，可以结合学生预习中提出的问题来帮助理解，也可以结合课外的古诗加以佐证。比如说以“思乡”和“送别”为主题的“文包诗”就重在体味诗人的思乡之情和送别友人的依依不舍之情，如何体味这些情感，则要在体会诗人是如何表达的过程中丰富学生的情感世界。
三、拓展学生的想象空间
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动人类的进步，是知识的源泉。因此，教育如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，它就失去了意义。”诗就是以奇特的想象和思维的跳越而著称，由一个意象到另一个意象的转移承载着诗人的情感。“文包诗”同样具有这些特征，因此在教学中培养学生的想象力、拓展学生的感受空间就成了“文包诗”的教学目标之一。并且“文包诗”比单纯的诗歌教学还要丰富一些，因为文章中有许多“空白点”，可以让学生展开想象，说一说，写一写，只要学生不偏离诗与文，符合情理，老师就应当给予充分的肯定。
四、初步掌握学习方法
苏教版教材在低中高三个学段安排了一系列“文包诗”，是有其目的性的。我们要思考和探究编者的意图所在。“文包诗”的教学除了前面提到的三个大的目标之外，还要做些什么？我想不仅仅要提高学生对诗歌阅读欣赏的兴趣，而且要让学生初步掌握古诗的学习方法。通过“文包诗”的教学，学生掌握了方法之后，拿到一首未曾学过的古诗，也能够从找到的资料来帮助自己理解古诗。在三个学段当中，这个目标是一以贯之的，是分层次向前推进的，在不同的学段应当有不同的要求。高年级“文包诗”的教学更应该注重学生学习古诗能力的培养。
那么，“文包诗”究竟应该怎么教呢？
第一，关注文体。“文包诗”可以说是苏教版教材的创造，是为了降低学生学习古诗的难度，来帮助学生学习古诗。“文包诗”，顾名思义，内核是诗，文是对诗歌的解释和补充，诗是对文的精炼和概括。把诗和文对照起来，在对照中提供给孩子资源，也让孩子发现文和诗之间的联系，这也是教材的资源。所以，首先思考的是，如果从阅读教学的角度来说，如何体现“文包诗”的特点呢“文包诗”怎么教呢？它的核心应该是诗，由诗到文，最后还要回到诗，落脚的基点还是诗歌，我觉得这是“文包诗”教学的一般模式。
第二，把握关键词句，揣摩诗人情感，体会诗歌意境。文中关键词句是和诗歌紧密相连的，抓住这些与诗歌内容紧密联系的词句进行朗读感悟，可以帮助学生深入理解诗歌。在此基础上，扣住关键词语去想象当时的场景，揣摩诗人的情感，这样在丰富学生的情感体验的同时，也让学生进入诗歌所创造的意境。
第三，学以致用。对高年级学生来说，更主要的是提高他们的语文能力和语文素养。“文包诗”这种特殊的文体必然有它存在的理由。“教材无非就是个例子”。这样的文本就是个具体的“例子”，我们需要好好使用这个“例子”，从“例子”引发开去，用从“例子”中学到的方法，去学习新的诗歌，为学生学习诗歌铺平道路，消除他们学习的畏难情绪，让他们从中收获的快乐，由此激发他们继续学习的兴趣。