学习《指南》的体会和收获

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摘要：为了深入的贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》帮助幼儿园老师和家长充分的了解3――6岁儿童的学习和发展，制定了《3――6岁儿童学习与发展指南》简称《指南》。为了能够深刻的领会新指南带来的幼师精神，通过认真的学习和揣摩，领悟到了它的作用和内涵，笔者觉得作为一名幼师，心中不仅要牢记新指南每个领域的特点，还要注重各个领域内容对教师的要求，在教学中，努力从不同的角度和方向全面促进幼儿的发展，体现教育价值。

关键字：幼儿；学习与发展；健康

《指南》为我们提供了有效的指导，它将儿童的学习和发展分为健康、语言、社会、科学、艺术者五个领域，并且是针对每一个领域内容的发展目标提出来的，对于我们每一位幼儿园老师和家长都有着良好的启发和引领的作用。所以，在我们的实际教学实践中，要明确新指南在各个领域对我们幼儿教师的要求，转变自己的理念和行动，根据所带班级实际发展的不同情况，灵活的应用，使得每一个儿童都能得到全面，更高水平的学习和发展。以下“五谈”是我自己学习《指南》的一点体会和收获。

首谈语言领域，语言是我们人类交流和思维的工具，幼儿时期是儿童语言发展的重要阶段，关系到幼儿在与他人交流过程中，能否理解他人，判断交往情境，能否自行组织思维等等。这个领域要求教师，一方面要为儿童创设一个自由，宽松的语言交流环境，让儿童想说，敢说，同时对说产生兴趣；另一方面就是要为儿童提供多且丰富的儿童读物，拓宽并提高他们的语言表达和学习能力。

次谈社会领域，社会我是我们人类生存的大环境，我们要适应社会还要和社会上的人流。幼儿也是一样，在他们与成人和同伴的交流中，要学习如何与别人相处，如何正确的认识自己和他人，并学习适应社会。这个领域要求我们教师和家长一起为儿童创设温暖的家庭生活，学校生活，建立良好的亲子关系，师生关系，生生关系，让儿童在一个充满安全感和信任感的环境中学习和发展。

谈科学领域，科学学习是对幼儿逻辑思维的锻炼，这个领域要求教师要注重学生学习兴趣的培养，通过观察，比较，思考等路径，让学生发现问题，解决问题，累计经验，提高能力。

再谈艺术领域，艺术是人类感受美，表现美，创造美的主要形式。幼儿时期，是儿童可塑性最强的时候，这个领域要求教师给学生创造条件和机会，引导儿童发现美，感受美，从而按照自己的认知和理解，表现美，创造美，提高儿童的创造力和想象力。

主谈儿童的健康领域，健康包括身体健康和心理健康两个方面。而幼儿时期是儿童发展和技能发展最迅速的时期，也是建立安全感和积极乐观的生活态度的重要阶段。要求儿童有良好健康的身体素质，愉快的心情，强健的体魄，协调的动作，正确的生活习惯和基本生活能力。健康领域是其他四个领域的基础，同时也对我们幼儿教师提出了更高的要求。笔者就儿童的健康领域要求，列举几点自己的观点和看法，抛砖引玉。

一、儿童身心健康方面对教师提出的要求

首先，要注重儿童的身体健康的发展。这一部分的工作对家长和老师都有要求，这样种种都表明了在儿童成长的过程中，家园合作的重要性。无论是在家里还是在学校，我们都要给学生提供安全、卫生、健康的食品以及充足良好的睡眠，这样学生的一天才能有一个良好的身体和精神状态，这是学生进行学习和发展的基础前提。此外还包括纠正学生的行为姿势。现在很多孩子，上了小学就开始戴上了眼镜，出现驼背现象，这都是因为学生平时的行为姿势不正确且不重视，，导致了眼镜的近视和骨骼的变形。在学生做作业的闲暇时间，我用相机拍下了学生们各自不同的学习姿势，抽出一节课，放在多媒体上，让学生们自己观察自己姿势，找出问题，然后通过给他们展示在网上搜到的带着眼镜又驼背的人物形象照片，让他们明白不及时改正自己的姿势，将来就会变成那样。课后把这些姿势的照片都打印出来，标准正确的姿势贴在教室的活动天地中，成为大家的榜样，不正确的姿势贴在他们各自的小桌子上，起到警钟长鸣的作用。

其次，要注重幼儿心理健康的发展。这就要求我们教师要给儿童营造一个温暖，轻松的教学环境，保持良好的情绪状态，面带微笑，以积极向上，乐观愉快的情绪影响儿童，给他们更多的关心和爱护，从而让学生能够体会到老师给他们带来的安全感和信赖感。同时还要重视儿童的个体差异，不偏袒不斥责，用欣赏的态度去发现儿童身上的闪光点，鼓励和帮助他们完善和提高自己。

二、儿童动作的发展对教师提出的要求

首先，是儿童的行为动作和行为能力。幼儿阶段，儿童好动，是儿童身体各项运动能力协调发展的重要时期。在教学的过程中，要充分的利用课外活动的时间，组织多种运动方式，比如踢毽子，跳高，拍球等等游戏活动，期间，要充分的考虑儿童的身体承受能力和心理特点，既不能要求过高，也不能机械性的重复，缺乏乐趣。这样的活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能发展幼儿的动作能力。在活动中，还要注重学生自我保护能力的培养。

其次，是儿童行为的力量和耐力。这就对幼儿园和家庭提出了双重要求。在家里，对于儿童力所能及的事情，鼓励他们自己的事情自己做，比如，上学自己背书包，自己吃饭穿衣等等。在学校，组织适合儿童的多项体育运动，并在锻炼中鼓励和支持学生不怕苦，不怕累，尽可能坚持下来，培养学生的行为力量和耐性。

三、生活习惯和生活能力对教师提出的要求

首先，是生活习惯。无论是家庭生活还是学校生活都是需要幼儿适应并且学习的。所以要从幼儿生活的点滴开始做起，培养儿童良好的生活习惯，包括作息，饮食，卫生等等。同时要注重培养儿童的运动兴趣，从而养成从小锻炼的好习惯，强健体魄。

其次，是生活能力。儿童的生活能力包括他日常生活的自理能力和遇到问题和困难的自我保护能力。培养自理能力就上文提到的，无论是在学校还是在家里，无论是老师还是家长，绝不大包大揽，要鼓励孩子们自己的事情自己做，并提供给他们自理的条件和机会。另外要对儿童进行基本的安全意识的教育，例如过马路的常识，不乱吃别人给的东西，不玩火，玩电等等，同时教给儿童一些自救的方法，比方拨打110，120，定期做火灾预警逃生联系等等，培养儿童的自我保护能力。