初中数学教学中学生学习主动性的培养
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摘要：初中数学新课程标准明确在指出，让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。因此，随着新课程改革的进行，教师能否调动起学生学习的积极性，引导学生去主动的，积极的探索知识，去掌握获取知识的方法，成为数学教学重要的目标之一。
关键词：课程改革 主动学习 教学理念
如何培养学生的学习主动性,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中，注重了学生学习主动性的培养，本人就此谈谈几点看法。
一、从培养兴趣入手，提高学生的学习主动性
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。
(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
(二)应该给学生参与的机会。在新课改的课堂上，教师要鼓励学生积极的发言，不要全盘地把知识告诉学生，这样学生学起来就感觉到索然无趣了，同时也给学生一个缺少思考的机会。对于一些应用题的讲解上，教师可以让学生自己回答，让几个成绩优秀的学生先站在讲台上给学生讲解，让学生充当“老师”的角色。在讲解的同时，教师要做适当地引导，对于一些偏差教师要及时纠正，最后教师再进行必要的补充和总结，对成功的地方要加以肯定的评价，激发学生的兴趣。
教学过程应该是参与的过程，而不是教师“讲”，学生“听”的过程。培养学生主动学习的习惯，关键是优化课堂教学活动，鼓励学生最大限度的参与到课堂教学中去，让学生体验到学习的乐趣，感受获得知识的快乐，只有这样才能提高学生主动学习的兴趣。
(三)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
二、创设宽松的氛围，提高学生的学习主动性
长期以来，我国的教育是为选拔人才而进行的教育，忽视了学生为个体的“人”的因素，导致了在教学过程中以教师为中心，以教代学，没有或者很少顾及学生的主体性和学习的自主性。那么，如何才能将数学课上活上好呢·
教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
首先，就是要重视学生的主体性，在探究知识的过程中掌握知识、学习方法，从而培养学生正确的情感态度、价值观和人生观。其次，就是要培养学生自主学习的意识。在数学课堂中，不应让教师满满地占据整堂课，而应把充分的学习的时间和空间还给学生，以谆谆善诱的方式引导学生，让学生自主的学习，以培养学生各方面的能力为主，使学生摆脱学习的被动性；师生之问建立起民主、平等、相互沟通、相互促进的新型关系，并引导学生在此基础上形成良好的学习和生活习惯。
陶行知先生曾经说过：“行是知之始，知是行之成”。学生主动参与数学课堂教学活动，独立分析和解决问题，发现新问题，多提新问题，这些都可以增强学生的学习的积极性，给学生以发挥自己的想象力、创造力的有效空间，给学生以更多的机会展示自己，挖掘潜力，从成功中获得成就感，从而体会到学习的轻松与愉悦。
同时，在数学课堂上，教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。此外，老师要善于帮助学生进行知识点的总结，从而提高初中数学教学质量。譬如对于初中数学中“完全平方式”老师可总结如下：“二数和或差平方，展开式它共三项。首平方尾平方，首尾二倍放中央。和的平方加联结，先减后加差平方。”这样不但利于学生记忆数学知识，而且有利于提高教学效率。
三、运用可行的教学方法，提高学生的学习主动性
培养起学生的学习兴趣，提高了他们主动学习的信心，对于学生主动学习习惯的养成有很大的促进作用。因此，教师要运用切实可行的教学方法。在课堂上，教师虽然不能再像传统课堂一样，“一言堂”，但是教师的讲解在课堂上仍然是非常重要的，大多数时候还是要充分发挥教师“讲”的作用。教学效果的好坏，很重要的一个方面是学生是否能够有效地获得知识。因此，教师要引导学生合理听课，做好笔记。在听课的过程中，学生要善于记录教师的讲课内容。
另外，师生互动教学也是行之有效的方法。但是，师生互动在当今数学课堂上，却出现了一些不协调的现象。课堂表面上热热闹闹，但学生的思维并没有得到真正的激发；问题铺盖了整节课，但这些问题只需要运用简单的知识就能解决，师生互动自然就成了一句空话。因此，要达到真正有效的互动，就必须安排思考量大，挑战性强的问题，促进师生之间的相互讨论，引发学生更深层的思索。教师若抓住时机，恰到好处地进行引导，则可收到事半功倍之效，真正实现师生互动，提高了学习的有效性。
总之，作为教师我们必须认识到填鸭式的灌输教学模式已无法适应新代的发展趋势，它不仅无法从根本提高学生学习的主动性，更无法激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，所以数学教师务必改进教学方法，充分利用数学学科的特点，为学生营造浓厚的探索研究的学习氛围，开设具有创新空间的实践活动，从而不断激活学生创造|生思维的细胞，不断挖掘学生主动学习的潜力。