幸福无处不在

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指导老师：徐瑞芹

小时候，我不知道什么是幸福，就跑去问爸爸妈妈。爸爸说：“幸福就是爸爸妈妈陪着你在一起开开心心地吃一顿饭，幸福就是妈妈每天讲着故事哄你入睡。”妈妈说：“幸福就是你跌倒了爸爸把你扶起来，幸福就是爸爸带你去游乐场玩。”哦，照这样看来，我从小到大拥有这么多的幸福呀！我想起来了，我想起来了，我的确拥有很多很多的幸福呢！

上幼儿园时，芳芳老师带着我们一起快乐地唱歌、高兴地跳舞。下课的时候，她和我们一起玩丢手绢，她把手绢丢到甜甜的身后，甜甜拿起手绢跑去抓她。看到她们的样子，我咯咯地笑着，欢快地跳着。这时我觉得幼儿园的生活真是无忧无虑，好幸福呀！

上小学二年级时，我把同学们请到我家和我一起过生日。妈妈把大蛋糕推出来。君君把一团奶油涂到了我的脸上，我急忙反击，把她涂得像小丑一样。其他同学看见了，也学着我们的样子，连吃带玩的，别提多高兴了。在一片欢声笑语中，我度过了一个难忘的、幸福的生日。

不知不觉，我现在已经是一名五年级的小学生了。老师留的作业也越来越多，每天晚上回到家我就拼了命地写作业，都没有时间玩了。但我还是很快乐，因为每天我都可以在知识的海洋里幸福地遨游，因为我学到了更多的知识、更深刻的道理。你说我能不幸福吗？

经历成长，我终于知道幸福是和好伙伴一起学习、玩耍，幸福是全家人开心地在一起，幸福是有人和你说句心里话，幸福是在你孤独的时候有人陪着你，幸福是给公交车上的老奶奶让个座……哦，原来幸福就在点点滴滴的生活中，我成长道路上的每一个脚印都布满了幸福。

【综合评点】

这三篇以“幸福”为主题的记叙文，总体上还算比较成功，但是通过比较，也能发现三篇文章的优劣高下。

从内容上看， 《解“幸福”方程式》 一文，通过两个生活片段记叙了“我”和妈妈之间的相互关爱，运用动作、语言描写还原生活画面，以小见大，真实感人。对 《幸福无处不在》 而言，作者善于发现生活的美，并从中精选出大量细节，以其独特的经历与感悟，展现了“我”对幸福的真切体会，将浓郁的幸福之感凝聚在丰富翔实的素材之中，新鲜别致。 《拥有亲情，便是幸福》 一文，叙述妈妈为“我”买心仪的书籍的前因后果，字里行间渗透着对亲情的体会，能够打动读者的心灵，而且在叙事中描写人物的动作、心理、语言等，恰如其分地表达自己的幸福感受，具有一定的感染力。

从结构上看， 《幸福无处不在》 能够按时间顺序安排，根据自己的成长过程逐层深入地写出对幸福的情感体验，内容丰富。结尾总括文意，点明题意，照应全文，显得层次分明。 《拥有亲情，便是幸福》 一文则开宗明义，干脆利落。接着，作者按事情发展的先后顺序，次第叙述自己的所见所闻、所思所想，思路非常流畅，脉络较为分明。结尾表明内心的感受，抒发真挚的情感。

从表达上看， 《解“幸福”方程式》 一文从记叙妈妈对“我”的关爱巧妙过渡到爱的回报，抓住了神态、心理进行描写，与第一个事例进行整合，使幸福的画面更加饱满。 《幸福无处不在》注重精选动词来表情达意，如第二段中的“丢、跑、抓、跳”等一连串动词，生动地写出了“我”与伙伴们做游戏时的欢快情景；另外恰当地运用修辞手法，增强了表达效果，如末段中用“幸福是……”的句式，勾勒出幸福场景，如一幅幅图画展现在读者面前。 《拥有亲情，便是幸福》 善于在叙述中穿插描写、抒情等表达方式，为文章增光添彩，深化了文章的主题和中心。