浅谈职高学生语文学习兴趣的培养
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摘要：职业中学语文教育中，有效地激发增强学生学习的兴趣，是提升学习实效和提高学习成绩的基础与关键。依据语文课程资源，创设多种情境氛围，渗透各种先进方法，利用丰富网络资源等，是有效激发强化学习语文兴趣的手段和方法。
关键词：兴趣职高情景渗透
从语文在职高教学中的地位和作用来看，职高学生应该重视语文课程的学习,这就需要教师改变传统的教学方法,以兴趣教育为策略,启发引导学生开展主动学习,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的氛围中提高语文成绩。现在从以下几个方面来探讨激发职高学生语文学习兴趣的策略。
一、依据语文独有的魅力,激发学习兴趣
语文作为一门传统的学科,学生们都有一些基础知识,再结合语文学科独有的人文性的特点,利用优美的课文篇章陶冶性情,很容易就能激发学生学习的兴趣。例如《林教头风雪山神庙》林冲听说陆谦追杀至此，不觉勃然大怒，“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里寻”。“次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日” 。这“买”、“带”、“寻”的连续动作，生动地表现出林冲报仇心切的激奋心情。利用这些传神的描写使学生对语文逐渐产生兴趣，增强学好语文的信心。
二、创设多种教学情境,调动学生情感,激发学生求知欲望
教学中创设愉快的教育情境,引导学生在课堂的“快乐圈套”里而产生自信心,能激发学生强烈的求知欲望。可以从感觉情境、文学情境、问题情境这几方面入手。
1.创设有声有色的视觉和听觉情境。例如在讲《失街亭》时可以播放著名男高音歌唱家杨洪基的《三国演义》主题歌，让学生回到那战火纷飞的三国时期，虽然诸葛亮、马谡这些历史人物已经成为过去，但是通过歌曲的播放使学生感觉这些历史人物就在眼前。
2.情真意切的语言情境。有感情的朗读,也可以让学生们身临其境,感受那种惊心动魄与感人肺腑,比如上《虞美人》，教师有感情地朗读课文，学生细细品味。师生一起走进作家内心深处,感悟学习语文的快乐。增强学习语文的兴趣，从而为更好的学习专业课服务。
3.充分发挥集体的力量，使每一位同学都能够产生共鸣。例如在上《雷雨》时，让学生分角色扮演剧中人物，学生在轻松愉快中领略了人物的特点，把握了课文的主题。并且充分发挥了每一位学生的主观能动性，学生在快乐中找到了自我，提高了学习语文的兴趣。
三、运用先进教学手段,激发学生学习兴趣
随着信息技术发展,多媒体辅助教学已广泛地运用到各科的教学之中,职高语文教学也不例外。作为一种先进的教学手段,它在语文教学中起到的作用是传统的教学手段无法比拟的。多媒体课件容量大，集声音、图像、文字等多种信息于一体,可以极大程度地满足学生的视、听等感官需求,激发学生对语文学习的兴趣。特别是职高的学生，学习的兴趣不浓，可以最大限度的调动学生的好奇心，激发学生学习语文的兴趣。
四、强化教师自身素养,树立学生学习的榜样
教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提,教师要让学生喜欢自己所教的学科,首先教师必须有吸引力,得想办法让学生喜欢你、爱你。在语文课堂教学中，教师要科学使用幽默语言。苏霍姆林斯基说过：“课上得幽默有趣，学生可以带着一种高涨的、激动得情绪，从事学习和思考，并对面前展示的真理感到惊奇和震惊。”在语文课堂教学中，教师巧妙地运用幽默语言，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，容易调动学生学习的兴趣，使整个教学过程高潮迭现，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新的知识。要想成为一个好老师,就要提高自身素养,加压充电，不断完善自己。要想给学生一碗水教师就得有长流水。只有这样才能帮助学生克服学习中的种种困难,为他们搭建通过成功的立交桥,使枯燥乏味的知识变得生动有趣,让每个学生都有收获,让每堂课都变得生机勃勃。
五、利用网络丰富资源，共享自主学习成果,增强学习语文兴趣
利用网络资源，可最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，从而构建更加开放的语文学习内容。如在学习朱自清的《荷塘月色》，为了对主题的理解，教师不妨课前布置学生上网查询了解朱自清的生平，网上阅读《荷塘月色》，课堂中也可网上呈现有关朱自清在清华园的情况，以加深学生对朱自清精神气质的把握，课后还可进一步拓展学生对朱自清及当代散文的鉴赏，网上阅读朱自清的其他散文作品。这样，网上的语文资源便被有选择地充实到了职高语文教学中，使语文教学不断丰满和完善，培养学生获取、选择、加工信息的能力，更好地为学习专业课服务。
六、通过园林教学渗透，增强学习语文兴趣
我国传统园林在意境表达上，植物造景就有松――――坚贞，梅――――傲骨，竹―――刚直，兰―――清幽，菊―――隐逸，荷―――高洁等等，借以比拟、赞喻人的品格；在山水景观创作中更有“一峰则太华千寻，一勺则江湖万里”的写意表达手法；而文学作品也需要有意境，两者互为相同。不论是写作还是设计园林都需要创设意境且要有立意。没有立意也就没有意境，作品也就失去了灵魂。把园林知识引入课堂，使学生找到了写作的灵感和真谛，也增强了学生学习语文的兴趣。
知之者不如好之者，好知者不如乐知者；兴趣是学习的第一动力，培养学生尤其是职高学生学习语文的兴趣是我们语文教师的首要任务。只要我们教师加强自身素质改变传统观念，积极科学地开发各种教学资源，逐步引导学生培养其浓厚的语文学习兴趣，那么语文教学繁荣的春天很快就会到来。