冰冻三尺 非一日之寒
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有一则这样的新闻：曾是高考状元现进入了疯人院。朱海滨，浏阳人，1999年，他以600分的成绩拿到了北京交通大学的录取通知，成为当地的“状元郎”；2003年，他没有拿到毕业证，开始了漫长的求职过程；2005年，他成了一名精神分裂症患者。医生分析：朱海滨的精神分裂症与现实中各种心理问题是否及时解决有密切的关系，毕竟“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，对小学生进行心理健康教育，提高他们的心理健康素质，解决目前存在的主要心理健康问题，既是时代赋予德育教育的任务，也是现实的迫切需求，别让悲剧反复重演。
一、重视挫折教育，为德育奠定扎实的基础
能忍受挫折的打击而保持身心平衡、人格完整与行为正常，是一个人适应力强的心理健康标志。从小培养耐挫折能力对个人健康成长具有重要意义。当前，一些小学生特别是―些城市的小学生，生活在过于优越的环境中，平常过着衣来伸手、饭来张口的“温室”生活，心理素质比较差，经不起一点风吹雨打，加之现行的教育，包括家庭教育和学校教育，对小学生包得过多，管得太严，导致孩子的心理素质不能得到适宜的培养和充分的发展。面对这种现实，必须重视对小学生进行挫折教育。
1，帮助孩子正确认识“挫折”。既然在人的一生中，闲难、挫折、压力是不可避免的，可以说是逢时俱来。是客观存在的东西，不依人的意志为转移，每个人都有遭遇失败的时候。那么，我们不是怎样设法减少孩子可能遇到的挫折，而是帮助孩子以正确的方式和心态去对待冈难和挫折。一是给孩子讲名人成功前的挫折经历。居单夫人是世界唯一一位两次获得诺贝尔浆的奇科学家，她在总结自己的成功之路时说：“在捷径道路上得到的东西决不会惊人，当你在经验和诀窍中碰得头破血流时，你就会知道：科学家在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔而是用生命写成的。”让孩子们知道，古今中外凡成大事者必遭遇许多挫折，只有经得住考验的人，才会有丰硕的成果。二是讲身边人小时候的挫折故事，让孩子知道挫折无处不在，准要想适应社会的发展要求，准就必须具有一定的受挫能力，同时也让孩子感染不畏惧困难、勇于挑战的精神，懂得成长中总会遇到一些挫折，不因幸运而同步自封，不因挫折而一蹶不振，只有克服困难，充满信心，才能取得成功。
2，适当设置一些困难，让孩子体验挫折。要适当让孩子在莽撞中吃点“苦头”，切身体验挫折，但更重要的是适时帮助他们总结失败的原因，并提出处理问题的建议。在日常生活中，要有意识地制造一些小小的障碍，让孩子遭遇一点小小的挫折，比如不能对孩子提出的任何要求都无条件地满足，鼓励孩子学会自己照顾自己，自己的事自己做。多让孩子参与―些家庭决策，父母可以适当把责任下放。
二、重视合作教育，为德育提供交流的平台
与人合作、有效沟通的能力已成为当今人才的重要素质之一。现在，大多数孩子是家庭中的“王子”、“公主”，这种环境促成了其狭隘、自私、不善于与人合作交流的心理，在课堂上表现得“以自我为中心”，与同伴之间的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨，而教师以往过多地注重知识的传授，忽略了健康心理品质的培养。必须尽快改变这一局面，增强小学生的合作交流能力。
1，为孩子营造和谐的人际环境。消除孩子对社会的恐惧心理，鼓励孩子多接触社会。随着孩子的成长，他与外界的接触会越来越多，孩子是社会中的人，只有在适应社会的过程中，才能获得社会的价值观念、行为规范和知识技能，从而不断成熟。家长应鼓励孩子多接触社会，孩子在接触社会的过程中，会遇到在家里或学校根本没有想到过的事情，通过对这些事情的解决，不断总结经验教训，使自己逐渐从稚嫩走向成熟。
2，创造和睦友爱的家庭气氛。父母应向孩子表达自己的爱和关心，缓解孩子对人的冷漠。父母多与孩子一起游戏娱乐，每天多留一点时间给他们，与他们交流感情。学会倾听并鼓励孩子多说。在和父母一起游戏娱乐中，孩子能学到一些与人交往的知识和技巧，特别是能体验到他人的关心和爱护，促进孩子的交流能力。这样，他们在与同伴交往时会更轻松，也增强了与他人交往的信心。
三、重视心理教育。为德育教育保驾护航
对于小学生来说，心理成长问题基本上是家庭和学校环境存在问题的折射。面对目前小学生心理健康和应付方式的现状，急需采取各种措施，使学生获得积极、有效应付困境的方法和策略，这需要学校、家庭和社会通力合作。其中，学校是小学生主要的学习和生活场所，在促进个体身心健康方面发挥着重要作用，在进行知识传授的同时，学校应着重加强对学生的心理健康教育。学校开展心理健康教育从根本上说是基于学生成长发展的需要，它应贯彻到学科教育、班级管理以及教学组织的各个环节。
总之，面对小学生存在的心理问题，只要我们教育工作者坚持“发展优先、防重于治”的理念，注重维护与促进学生的心理健康，及时巧拨“心”弦，做好细致的心理辅导工作，就能让学生拥有健康的心灵，使他们健康、快乐地成长。
(作者系河南息县城关镇北街小学校长)