课外活动评估表的探索与实践

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[摘要]文章阐述了课外活动的意义，探讨了课外活动评估指标体系的研制，在一定的研制原则上形成了课外活动评价表，并介绍了其使用要点，进而将研制出的课外活动评价表进行了实践，并对其应用反馈进行了分析。

[关键词]课外活动 评估指标体系 研制

[作者简介]韦永森（1971- ），男，广西桂平人，桂林师范高等专科学校物理与信息技术系副主任兼实验室主任，讲师，研究方向为电子线路；何新凤（1961- ），女，广西富川人，桂林师范高等专科学校物理与信息技术系，教授，通讯作者，研究方向为教学评价。（广西 桂林 541001）

[课题项目]本文系2012年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目“电工电子与自动化技术高职示范性实训基地建设的研究与实践”（项目编号：2012JGA295）和桂林师范高等专科学校2011年教学改革项目“电工电子与自动化技术高职示范性实训基地建设的研究与实践”（项目编号：SZJG201122）的研究成果之一。

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0175-02

文章结合桂林师范高等专科学校电子信息工程技术专业开展电子设计课外活动的实践，对课外活动及其评估指标体系的研制进行探讨。

一、课外活动的意义

课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动。课外活动具有区别于课堂教学的自身所具有的特点。在整个教育活动中，它的影响是广泛而深刻的。作为教育途径中一条十分重要的途径，其重要的意义和作用也是不言而喻的。课外活动可以培养参与者良好的思想品德，丰富和活跃参与者的精神生活，培养参与者遵纪守法、爱护公物、科学严谨、诚实公正等品质；可以扩大参与者知识面，开阔视野，使参与者手脑并用，培养他们的独立性、创造性；可以使教师从中及早地发现人才，及时培养和训练人才，防止人才的埋没；此外，课外活动也是训练参与者善于利用闲暇时间的一种有效方式。总之，课外活动对促进学生的全面发展，全面实现教育目的，科学有效地提高教育效果，具有不可低估的作用。

二、课外活动评估指标体系的研制

1.课外活动评估指标体系研制的原则。按照科学研究中实证与规范相统一的原则和要求，建立课外活动评估指标体系，有两个总的指导原则，一个是科学性，另一个是实用性。为了满足这两个指导原则的要求，在建立课外活动评估指标体系的过程中，应当遵循以下具体原则：导向性原则（指导课外活动工作，提供建设性意见和反馈信息）、整体性原则（从课外活动整体出发，评价标准全面，各指标完整）、客观性原则（评价客观，确切地反映出评价的真实水平）、可测性原则（通过实际观察和测量而可获得明确的结论）和简易性原则（指标体系做到简便易行、反映评价的真实目的、行之有效）。

2.课外活动评估表。课外活动评估指标体系研究旨在建立一整套课外活动的评估指标体系，通过选取适当的指标并对单个标准的指标体系定量评价，判断单个课外活动水平的高低，从评估结果中找出标准制定和实施过程中的薄弱环节。通过专家打分对指标量化以及利用层次分析法计算权重，实现了定量评价单个课外活动评估指标标准水平的目的，为评价和制定、修改标准提供依据，有助于标准水平的提高。同时，还对课外活动评估指标体系标准进行了试评，邀请专家按照设定的评价指标对现行的课外活动评估指标体系标准进行了打分，从而测试指标选取的合理性和可操作性，通过试评结果得出需要进一步完善的地方，为今后的研究提供依据。根据课外活动评估指标体系研制的原则，拟定了课外活动评估表（如176页表所示）。

3.课外活动评估表的操作。（1）组织学习评价表。评价表在实施前，应组织学习、理解评价指标体系的内涵，只有理解指标体系的内涵，才能正确驾驭体系。（2）建立指标体系评价小组。评价小组须挑选出业务水平较高、教学研究及教学管理能力较强、秉公办事、作风正派的同志参加，人数为5～7（单数）人为宜。担任组长的教师则要由教育理论水平高、教学研究能力强、对教学评价有一定研究、熟练使用计算机及其软件、工作认真负责、有较强组织工作能力的同志担任。（3）组织评价小组对指标进行学习讨论及修订完善。评价前要组织评价小组成员学习评价标准和评价记分办法，若标准要求不恰当处或者评分不合适处，经评价小组讨论可以修改，评价时要依据修改后定下的统一标准和办法实施。（4）进行试评。选择苦干人员进行试评，从中检验指标的可行性。（5）评价。评价前评价小组全体成员要事先查看学期授课计划、教材及教师的教案、教研室档案、教研室工作记录等，向师生、领导了解该教研室情况，了解学生考试情况，实事求是地做出评价，在评分栏中最合适的等级中打“√”。（6）评议统分。评价人员在经过评价后按评价标准要求及教研室总体情况评定给分，评分要体现评价人意愿，一律以参加评价人员评价表上所打分数为准，以评价小组全体成员的总分作为评价分所得总分的高低鉴定教研室或者用总平均分划分名次。

三、课外活动评估表的应用

课外活动在发挥学生特长，给学习生活增添乐趣，促进学生的全面发展发面也有重要作用。桂林师范高等专科学校电子信息工程技术教研室于2007年拟订“课外活动评估表”，并开始在2007级和2008级进行试评估，其后依据反馈信息进行多次修改，2009年评估表得到基本完善，最后形成“课外活动评估表”。2009至2011年，“课外活动评估表”正式运用于“电子设计课外活动”和“电子设计竞赛课外活动”评估，每次活动都由系领导、教研室教师、学生进行评估，并按课外活动评估表进行赋分。使用有效的“课外活动评估表”，既可以了解课堂活动效果、身心和个性发展的程度，同时也了解教师课外指导的水平，从而为教育教学工作及时提供反馈信息，改进教学工作，提高教学质量。2009年至2011年，结合大学生电子设计大赛，开展了三期“电子设计竞赛课外活动”，效果良好。“电子设计竞赛课外活动”和“课外活动评估表”对电子设计大赛起到了推动作用，成效显著，如2009年组织了2队（每队3人）参加全国大学生电子设计大赛，2队均获广西赛区一等奖，学校获优秀组织奖，2名教师获指导教师优秀奖；2010年有2队（每队3人）获广西赛区二等奖，另有1队获三等奖，5名教师获指导教师优秀奖；2011年有1队（每队3人）获广西赛区一等奖，4队获广西赛区二等奖，1队获三等奖，2名教师获指导教师优秀奖。

四、课外活动评估表应用的反馈

收集并整理参与该表评估的学校督导员的反馈意见，评议结果是令人满意的。学校督导员评价意见认为，课外活动是课堂教学的重要补充。学生参与电子设计课外活动，不仅能帮助理解学过的专业知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，培养他们的探索精神。学生获得系统的基础知识，主要来源于课本，但大量知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决问题，逐步提高他们对知识的理解、掌握和运用的能力。课外活动评估表对课外活动工作起着很好的导向作用、反馈作用和检测作用。

[参考文献]

[1]邵宗杰，裴文敏，卢真金.教育学[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]何南，何新凤.授课计划制定及其评估指标体系的研制[J].教育与职业，2011（4）.