浅析中小学美术教育
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摘 要：美术日趋成为社会生产和生活不可或缺的内容。美术人才在社会上用武之地也日益广阔中小学生美术教育已经成为我国教育事业中越来越重视的一个方面，美术教育得到社会的充分肯定和尊重。中小学美术教育受到人们的关注。而在实践过程中又存在着许多问题。
关键词：美术教育；素质；问题
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）24-0246-01
近年来，我国开始重视素质教育，同样加以关注的还有美学教育，中小学都增加了课程安排。但在教学过程中，还存在许多问题。
回想起自己在中小学时进行的教育。对于美学教育，接受的很少。在现在看来很多人在中小学的时候很少接受到深入人心的美术教育。
据了解，中小学美术教育的教学目标可概括为：1、进行审美教育，教学中通过对优秀美术作品的了解和学习，帮助学生树立正确的审美观念，发现作品所具有的美感，加强审美体验，提高对美的感知、判断和理解能力，在比较和鉴别中，大胆追求和创造美。2、培养良好的价值观念和道德观念，在学习和欣赏过程中，激发和培养学生良好的道德观念和良好的行为习惯，使之从中得到意志品格和个性的锻炼；3、学习美术的基本知识和基本技巧，无论是新课标的要求，还是教学实践，人们对双基的重视是无庸置疑，这使得美术教学更为严谨科学。教学目标的规范性，对美术教学具有积极的科学指导意义，促进了美术教育的健康发展。
在学生的综合素质的评价内容中有一项是审美与表现，分为感受美和表达美。就是要具有美的鉴别能力；对于艺术和生活中美好事物有敏锐的感受能力；积极参加艺术活动，能自信的表达；能用某种艺术形式表达自己的思想等。
中学美术教育是美育建设的重要组成部分。美育是一种情感教育。中小学生在接受美的教育时，体验来自艺术作品和艺术家真实情感的美的意味，从而导入纯洁、高尚、健康向上的精神世界。因此，中学美术教育侧重于审美教育，即以美术欣赏为主要的教育手段。
然而在各个学校开展美术教育的过程中，有各种各样的现象发生。为数众多的家长和教师片面的认为学生爱好美术及书法就是画画儿，学校开不开美术课和学生懂不懂艺术无关紧要，由此而产生的恶劣影响是十分严重的。由于来自社会的种种因素，导致大多数人对美术教学的误解和偏见，以至使中学美术教育未能得到足够的重视和应有的地位。由于学校在教学上一味地追求升学率，忽视及漠视非智力因素或形象思维的开发和培养，从某种程度上约制学生求知的视野。所以说，这是导致学生想象力渐次削弱的主要症结。学校的美术教育以不同于美育应有的意义，而学校美术教育也以考核分数为目的安排教学内容，急于出成绩出作品参赛获奖。这就使纯粹的美术知识和技法、技能成为教学的主要内容，成为教学追求的唯一目标。本来应是丰富多彩、全面发展、充满着激情和兴趣的内容，却为单纯的功利性美术教育所代替。
“媒体”课件取代课堂师生的沟通。使得媒体课件使用过滥。信息时代，师生之间知识传递发生了科技的革命，这是值得肯定的，但是媒体滥用，也会适得其反。特别是美术欣赏课，让学生一味的欣赏、感悟，过多的人机对话使师生之间的沟通越来越少。美术课，特别是美术欣赏课离不开师生沟通，离不开教师的讲解，这是传统的“灌输”的教学方法。中外美术史中的经典之作，是时代流传下来人类文明的沉淀。而在这些经典背后有着与大师交流的语言和手法。这是需要老师进行讲解和沟通的。艺术源于生活，直到学生观察和体验生活，以便从事创作，需要师生交流；从艺术审美育人的角度，明辩真假、善恶、美丑需要交流；传授给学生美术的技法技能离不开灌输；教师要教给学生基本的美术知识和术语，如明暗、肌理、节奏、艺术风格等，让学生运用到作品的评术中，如此等等，都离不开教师的灌输交流沟通。
要让所有学生都接受美术教育。在小学美术教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生艺术素质的提高。而且美术教育在小学教学中的实施，其实直接影响着人的文化素质、思维品质、生理和心理素质的形成。
全社会应重视美育教育，学校应尊重美术教师，安排好美术课程。教师应切实上好美术课，在教学过程中，使学生感受到成功的愉悦，从而建立学习的信心，最终让全体学生都对美术有浓厚的兴趣。
有的人认为美术仅仅是那种审美的能力或是或对于美的理解。甚至有忽视美术教育的现象仅仅将其作为一项任务应付。而我们现在在中小学生中要传达个他们的是美学，也并不是简单的对美的理解。一幅画它所传达的并非只是视觉上的享受。“谦谦君子，不恒其德，或承其羞”这是明代文人画家沈周的人生格言。在他的一生中一直追求着得形象。在他的画上都能够体现。“无平不陂，无往不复。”这是美学教给我们的。我们想要带给中小学生的是希望他们可以从小就接受美的教育，从读画开始，读出那些经历上千年流传下来的精神。