如何处理好体育训练与文化学习的矛盾
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【摘要】体育训练对学生身心和谐发展有重要影响，但有时因为学生思想、行动、情绪等多方面的原因，不能正确处理好体育训练与戈化学习的矛盾。本文就素质教育的内涵并从体育教育的角度对学生、教师的要求等进行了阐述。
【关键词】体育训练；素质教育；体育尖子；矛盾How to handle the physical training and cultural learning of the conflict
Peng Yin
【Abstract】Sports training to students with important influence in the harmonious deveIopment of body andmind，but sometimes because the students thought，action，emotion，and many other reasons，can not correctly handle the physical training and cultural learning ot contradictions In this paper，the connotation ol quality education and physical education from the perspective of students， leachers，requirements and 80 on are described.
【Key words】physical training；the quality of education；sports aces；contradictions
学校体育是素质教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，学校体育作为学校教育的重要组成部分，在素质教育中，具有其它学科不可替代的作用，其中体育训练在其中扮演了不轻的角色。
1 体育训练的特点
小学阶段的体育训练主要指班级或学校代表队的训练，体育训练的人选一般是身体健康，有一定运动专长或有培养条件的学生或叫体育尖子。体育训练的任务是对他们进行全面训练，增强体质，利用他们的业余时间，全面发展学生的体力和德行、智力，为今后从事专项运动训练提高运动技术水平，在思想、身体、技术和战术等方面打好基础，推动学校群众性体育活动的广泛开展。
2.1 思想方面：通过体育训练，学生认识到体育的价值、运动的乐趣，了解和认识体育对人、对社会的积极作用和贡献，有利于学生形成良好的体育意识和价值观念。体育尖子不断的成长、进步，在班上，他们可以成为教师的助手。在体育方面有一定威信，对班上其他同学有～定影响力，有较强的活动能力，因此，他们就会有优越感，滋生骄傲自满情绪，因为他们体育好，常受到同学羡慕，就骄傲自满，自鸣得意、目空一切，以自我为中心。
2.2 行动方面：兴趣是学习的诱因。个体一旦对某种活动产生兴趣，应能提高这各活动的效率，不管对学习文化知识还是体育技能都是如此。一个学生对新事物的好奇心、求知欲、兴趣是互相促进、彼此强化的，如果偏重于对体育或是文化知识任何一方的兴趣，就会积极参与，并且努力去做，那样就会对另一方面有所放弃，对喜爱的一方花大量时间和精力。
2.3 情感方面：少年儿童都有“暴风骤雨”的情感特点，朝气蓬勃、向往未采，但缺乏阅历和见识，辨别是非的能力弱，有青春期这个人生的突变口容易产生形形的心理障碍，有时会产生不合的言行，这样会给文化学习的掌握造成直接影响。还有，体育尖子的接触会产生小团体现象，这个非正式团体的情感偏向于这个小中心，而忽略了班级这个在集体的舆论导向。
3 处理好体育训练与文化学习的矛盾
3.1 体育教师要让学生认识到体育和智育是密切联系的：青少年学生体质强健，精力充沛，为学习科学文化奠定必须的物质基础；科学文化知识又为体育训练提供了有力的理论依据，不管进入中学还是大学，没有过硬的文化知识，体育训练的科学性就不能尽可能的发挥。在学习、训练、生活中提高自控能力和抵御不良因素的能力。
3.2 体育教师是体育训练的组织者，他不仅要关心学生的训练和运动成绩，还应经常关心学生的思想动态和文化学习，了解他们的健康、营养、生活以及在校外、家庭和社会中的情况，定期与班主任、科任教师、家长联系，互相配合进行教育。体育教师组织训练时认真安排训练时间、强度和密谋，要善于调动体育尖子训练的积极性，进一步发挥他们的智慧，培养他们遵守班级、学校各项工作规章制度的自觉性，树立良好的风气；教育他们处理好训练和文化学习的关系，防止片面强调体育训练而忽视文化学习的倾向；有目的、有计划引导学生对自己的升学和职业取向做出恰当的选择和必要的准备，这样有利于学生投入到双面的学习中。
3.3 班主任、科任教师可针对每个体育尖子的兴趣、能力、性格给他们找准“座位”，适时发挥他们的优势，对不良的行为采用导的方式，光堵不行，要经常教育学生，要正确对待业余训练，努力学好文化课，做到运动训练和学习文化知识两不误。做好家长家访，让家长配合，教育好学生；做好宣传工作，班级带动效应。
总之，体育活动与文化学习是辩证的统一体，处理得好，可以相得益彰，互相促进，随着素质教育的不断深入，师生都应从根本上改变偏重一方的现状，实现智育，体育共进的完美结合，以适应社会发展的需要。
游戏中往往不是一个人来完成，而是在几个人的合作下来共同完成的，因此就得讲究合作，团结一致才能在游戏中取得好的成绩，游戏中的教师往往也是参与者，与学生一起来受罚受奖，完全投入到游戏中，促进师生间的友好沟通。
总之，不同的游戏其作用是有所不同的，教师可结合体育教学内容有计划有目的地安排游戏，选取恰当的游戏，结合学生实际情况，充分地发挥所选游戏的作用，通过体育教学为培养健全的人才尽到一份职责，为提高学生的综合素质注入新鲜血液。那么，在面对第八次课程改革的今天，我们应当怎样去实施将游戏融入到体育课堂中去呢？就应本着开展中改进改进中发展，不断的探讨寻求实际可行且有效的实施途径。
参考文献
[1] 邹继豪，《理论教程》.大连理工大学出版社，1997.5
[2] 崔相录，《素质教育实施方法》.山东教育出版社，1999，第12-15页
[3] 《大学体育》.云南师范大学试用讲义，第170页