光芒万丈神韵生
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文学是以形象方式反映生活，形象是文艺作品特有的手段。文学形象是作家依据生活创造出来的包含着思想感情的、具体可感的、富于艺术感染力的社会生活图画。形象虽然也具有生活的感性形态，但它不只是单纯地翻印生活，而是包含着丰富的思想认识内容，其中渗透着作家对生活的认识、评价和情感，是客观与主观相统一的意识形态。文学形象既可以保持生活本来的面目，也可以表现为生活变形的样子。在具体作品中，一个人物可以是一个形象，一个生活场面、一种景物和景色等也可以是一个形象，一种氛围、一段思绪也能成为艺术形象，而由一系列形象组成的形象体系，则是作品的整体形象。
形象一般可分为：1.人物形象，这是文学形象的主要部分，包括单个的人物形象和众多人物组成的群像。2.拟人化了的动物、植物形象以及融进了人的情感内容的自然景物的形象。3.具有某些人的性格和动作特征的神怪、魔鬼形象等。
文学形象，渗透着作家的审美认识、情感、想象、理想、评价等，作为在内容和形式上达到真、善、美统一的审美对象，可以和应该比实际的社会生活原型更高、更强烈、更有集中性、更典型、更理想、更带普遍性，也更美。文学形象的创造与作家一定的立场、观点和生活经历、艺术修养有关，受世界观的制约。高度概括并个性鲜明的文学形象，就是典型形象。优秀的作者总是刻意创造具有较高审美价值的艺术典型。
形象的丰满生动，有赖于我们对生活的独特发现和富有个性的表现。要使形象丰满，我们要积极追求三性。
一是具体可感性。
文学作品中的艺术形象应像生活本身一样生动，甚至比生活本身更生动，它能给读者以身临其境的感触和具体真实的感受，仿佛可以让人从感觉上把握得到，让人读时如饥似渴，爱不释手，读后如闻其声，如见其人，如临其境。我们追求形象的具体可感性，并不是要求所写的文章一律得有形有貌，并不等于不加选择地描绘一切。只要富有个性，真实自然，能引起读者形象的想象，就有了生动的艺术形象。如2005年浙江卷满分作文《红绣鞋，白布里》的开头：
梅子黄时的一川烟雨笼着如诗如画的江南，我却常常梦到冬日有着暖暖阳光的午后。老屋的后院，背倚着门的曾祖母手里拿了针线微微笑着，所有的怀念都是缘于一双小小的绣花鞋，所有的青春，所有的泪水和欢笑。
作者以工笔细描的手法，一开始就将我们引入了如诗如画的情境：冬日、午后、阳光、背倚着门的曾祖母……这一幅幅画面形象具体可感，能唤起读者的无穷想象。
二是生活概括性。
我们不仅追求艺术形象具有具体生动的感性形态，还要追求形象所含有的丰富的理性意蕴，让形象表现出我们社会某一类人物的某些共同特征，反映具有某种代表性和普遍性的思想感情，提示一定的社会意义，具备一定的典型意义。都说文学形象源于生活而高于生活，是有一定道理的。
我们坐在考场上写那篇必写的作文时，必须高速转动我们的那颗大脑，紧急调动我们大脑素材库里的所有素材，看看有没有可为我所用的。有现成的最好（一般这种情形很少出现）。没有现成的，就要开动脑筋，杂取种种人，杂取种种事，紧急糅和加工，塑造出一个完美的文学形象来。你所写的，并不是一个生活中的个体，并不是一个生活的简单复制品，而是你对生活的提炼对生活的升华。只要是符合生活的逻辑，符合生活的规律，就是艺术创作，而决非乱编乱造。就是说，你所塑造的文学形象，可能是生活中已有的，也可能生活中并没有发生过出现过，但在现实生活中可能会发生出现或者必然会发生出现。再来看2004年浙江卷高分作文《科长与教授》的开头：
一大早，徐精明就等在了扶贫办的大门口。徐精明是谁？他是徐家村的村长，长得尖嘴猴腮，一看准是个鬼精灵的主儿。
一见苏主任出来，徐精明便满脸堆笑地走过去，握着苏主任的手：“可等到了，您可让我好等……”
“啥事，老徐，一大早就过来？”
“就是那扶贫人员，你看能不能和李家村的换一换？”
“老徐，我可是特别照顾你才把章教授分给你们村的，你怎么还不乐意啊？”苏主任一脸迷惑。
“哪儿的话，你看李家村的情况比俺村还要差，这章教授应分给他们。”徐精明一脸严肃。
“老徐啊……”苏主任笑了笑，在名册本上将章教授和王科长调了过来。
徐精明一路哼着歌，甭提多高兴了。要知道王科长可是上边有人，三两句话扶贫款子不就下来了吗？上次王科长不就向上面要来了扶贫款给村里修了一条水泥路吗？这次得让王科长把村里剩下的路全修成水泥路。
果然，王科长下来看了看，回去不久，上头便拨下了一笔款子。过了不久，村里的水泥路就修好了。看着一条条平坦的水泥路，徐精明心里那个高兴劲儿甭提了。徐精明一高兴就说漏了嘴，当着村人的面说开了：“你们看李家村，路还是那条烂泥路，坑坑洼洼的。其实，王科长本来是分到他们村的，是村长我偷偷到苏主任那里换来的。”于是，全村人都夸徐村长人精明。
文章借扶贫事巧妙地写出了人文素养与发展的密切关系，标题简单却含有深意。人物塑造上，文章用鲜活的语言写活了几个人，尤其是徐精明。你看，见到苏主任，他就“满脸堆笑”，“握着”苏主任的手；明明自己打小算盘，但嘴上却冠冕堂皇，还“一脸严肃”。寥寥数语，人物形象呼之欲出。文章一些细节上也很值得称道，取名上，徐家村的村长叫徐精明，李家村的村长叫李老实，人如其名，很得中国传统文学的精髓。文风上，文章很有乡土风味，语言平白如话，带有浓郁的生活色彩。这些都使得人物极具生活概括性。
三是艺术感染性。
给读者一种情感上的愉悦、陶醉和感染，是文学形象所追求的目标。我们面对生活中美的或丑的事物现象，定会产生一定的审美感情，要将这种感情有意识地贯注在所塑造的形象之中，使形象带有浓厚的感彩，文学形象便具有了无穷的艺术魅力。
不妨来欣赏一下被称为2005年高考第一奇文的《半局棋》：
华山。断剑崖。
秦王李世民深邃的眼眸从华山之巅缓缓地明亮起来。山风凛冽。李靖替他披上玉领（翎）的长袍。秦王略略俯首，低低叹道：苍生何辜！
仙弈亭的圆台上放着黑白两盒棋子，圆台的左边坐着一个满脸虬须的中年男子。他惨惨地笑着，露出一口黄牙：天锋寸断，舍我其谁？
秦王入座。他客气地伸手道：“尊客执黑还是执白？”
虬髯客微微一笑，执黑先行。逐鹿中原虽无先来后到，但瞬息万变之中窥得先机，把握一寸之速却也未尝不是举足轻重的契机。秦王显然已经先输一着。虬髯客暗暗发笑。
黑棋开局即占中路要塞，气势汹汹；白棋却也不作纠缠，反而退避三舍，坚壁四角。虬髯客捋须长叹：秦王只守不攻莫不是要弃天下？
秦王谦谦鞠首：尊客远道而来自当礼让。至于天下，当是能者拥之！
李靖俯身对秦王耳语片刻，诉说着山下千军万马一触即发的尖锋战局。秦王深深地皱眉沉思，忽然脱下腰间的赤龙带，郑重其事地递给李靖：军师请代传本王令，有违战令者军法处置！
“下棋！下棋！”虬髯客漠不关心地摆手招呼，顺手一步把住了黑棋在中路的最后一块要地，心中暗笑不止。大丈夫做事当不拘小节，秦王为兵战而分心，一心两用，又输一着。
棋至中盘，似乎稳操胜卷（券），虬髯客肆无忌惮地开始狂笑。大开大阖之间，中原的命运在如此放浪形骸的笑声里翻天覆地地急转直下。秦王负手起身，眼里尽是无可奈何的愁（惆）怅。他似乎艰难地扬起一子，重重的落子令棋盘微微一颤。
这将是名垂汗青的转机。
白棋的路数似豁然开朗，柳暗花明。虬髯客的中路黑棋主力竟然生生被拦腰截断。首尾难以呼应，大势已去。中路一步，若挫（拙）实巧，居然利用虬髯客心浮气躁地大肆攻城掠地之隙以无象胜有间，一举将败局彻底扭转。
黑棋负隅顽抗，在两侧筑起活眼，弃了下三路的小块领地，想弃卒保车，作垂死挣扎！
秦王突然拱手朝满头大汗的虬髯客一揖：尊客棋艺超群，在下不堪一战，已经心服口服。天下当以能者拥之，望尊客既贵为九五之尊，当爱民如子，造福百姓！
羞。
惊。
悔！
虬髯客一跃而起，纵身跳下万仞悬崖。山高谷深，犹如响起雄浑的英雄号角：秦王舍中路于我，乃顾惜中原百姓，不愿挫我锋芒，故而坚守四壁，坐观天下落入我手。一步乾坤，秦王无法对我的烧杀抢掠视而不见，出手相阻却惊天动地！老夫甘拜下风！天下有秦王，乃是万民之福。此去蓬莱我已了无牵挂！
山风凛冽，吹动秦王一袭白衣猎猎作响。
那未下完的半局棋上，赫然排列成两个黑白相间的大字：百姓。
从人物形象刻划来看，秦王与虬髯客两个形象个性十足，内敛与张扬形成了鲜明的对比。秦王的大智若愚、举重若轻、以德服人、心怀天下、忧虑苍生和虬髯客的急功近利、当仁不让、求胜心切、滥杀无辜、翻然悔悟，了了在目，极具艺术魅力，令人击节赞叹！