规范管理 梯度实施

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1.研学课程组织机构

为了进一步规范研学课程管理，确保课程的有效实施，我校成立了研学教研组，组长由直接负责研学工作的校领导担任，备课组长由长期从事研学具体管理工作的教师担任，组员由两部分组成：一部分是每个行政班的研究性学习教师；另一部分是课题指导教师。学校将研学教研组在人事安排表上列出来，将其纳入学校整体管理体系，同时要求研学教研组上交定时间、定主题、定主讲人的教研组与备课组活动计划。

2.研学教师的聘用与职责

研究性学习课程的具体实施主要依靠两部分教师：研学教师和课题指导教师，他们是学生进行研究的主要指导者，因此学校在选拔这些教师时非常慎重，采取了不同的聘用方式。

研学教师：业务功底扎实、具有研究能力、责任心强、管理能力强的教师。学校分别指定其担任一个行政班的研学教师；课题指导教师：学校依托教研组进行选拔，学生通过网上选择课题指导教师，最终确定本年度的教师队伍。

在研究性学习开展过程中，研学教研组成员各负其责——教研组长：负责全年研学工作统筹规划；备课组长：负责研学工作开展过程中的具体组织、监督、落实；研学教师：一个行政班学生研学课程的日常管理工作，同时负责在本行政班内讲授研究性学习基础课程，并与课题指导教师共同组织学生做好开题、中期、结题的评价、选拔、组织交流工作；课题指导教师：在学生研究过程中，全程指导，并与研学教师共同组织学生做好开题、中期、结题的选拔、组织交流、评价工作和本课题学生的管理工作。

3.有效的教师培训

为了整体提升教师的科研能力和指导学生研究的专业水平，我校邀请高校科研院所和直接指导学校研学工作的专家学者来校面授，帮助教师备课。同时，学校重视研学教师的专业课程备课。研究性学习专业课程共有六课，涉及如何选题、研究方法、如何查阅资料等研究过程中至关重要的内容，是学生课题研究规范性的重要保障。每次授课前，我们会组织教研活动，进行集体备课，教师共同探讨，同样的教学内容，面对不同的班级，如何传授更能有效地指导实践，为学生研究的专业性提供有效保证。

4.有梯度的研学课程

高一：规范研究每一步，双师指导重实效。高一年级是为三年的研究性学习打下坚实基础的重要学段，我校力求科学、严谨规划好每一节课的内容。通过研学教师讲授研究课题相关的基础性讲座，通过课题指导教师一步步指导学生经历从选题、开题论证、研究过程、中期答辩、结题答辩等较为科学的整个研究过程，最终加深学生对于科学研究的认识，感受严谨的科研精神，提升其科研兴趣，初步培养其科研素养。

高二：研究团队重协作，自主探索趣味浓。学生在研学教师和课题指导教师的双重指导下经历了研究全过程，在此基础上，高二研学时间绝大部分由研学小组自主规划，从开题到结题始终突出学生研究的自主性，让学生在开阔的平台上再次经历研究过程，而研学教师和课题教师主要做好日常管理和适时适度指导工作，从而让学生的研究能力得到切实提高。

高三：重视学段特殊性，生涯规划我先行。这一学段研学内容的安排既要考虑到学生备战高考时间紧、任务重的特殊性，又要达到提高学生自主研究能力的目的，故此，本学段设置了一个大课题——学生职业生涯规划，研究时间从高二暑假开始，要求学生结合自己人生规划的志趣方向，在大课题下确定一个小课题，通过假期的走访、调查等开展研究。■